如何开展合作学习？
人们就合作学习能促进学生的成就、加速学习、加强记忆力和回忆，并可形成积极的学习态度方面已达成广泛的共识。约翰逊兄弟确认了成功学习方法的两个核心组成部分，包括：
1. 个人绩效。只有当小组的每个成员都能展示出他们已经掌握了所要求学习的材料时，小组才能取得成功。
2. 积极的相互依赖。小组的成功依靠一种能力，这种能力使其成员能彼此合作。
一、合作分组需要考虑的因素
合作小组应是由2~4名成员组成的小型团体。教师可以依据不同的目的，以不同的方式对学生们进行分组，如成就小组、工作小组。成就小组是同质群体，而工作小组是较为异质的群体。还可以进行混龄分组、混合能力分组。
二、学生角色
学生角色有解说员、记录员、信息员、助手、方向指导者、记录时间者、总结者和汇报者等特定工作形式。教师任命或小组协商的方式来分配角色。
三、社交技巧
教师有必要把社交技巧作为合作经验的一部分教给学生。教师可以教授的一般社交技巧包括：组织有效的小组，演示适宜的行为，使用有效的学习技巧以及合作评论和评价观点等。
四、合作学习活动
1. 七巧板
七巧板是一种培养小组成员之间积极的相互依赖的有效技术。七巧板活动适合于学生学习部分课本内容或其他任何内容领域的书面材料。
（1）选择一项学生们应该练习的社交技巧，并说明理由。
（2）将学生分组。
（3）给每个小组发一套材料，并确保每个成员可以拿到材料的一部分。
（4）拿相同材料的学生共同学习，并计划如何教给原小组成员。
（5）学生回原小组，轮流教给小组成员。
（6）测试其他成员，直至对每位的掌握情况满意为止。
（7）评价每个学生对信息的掌握情况，以及对所选择的社交技巧的掌握情况。
2. 出声的合作式问题解决
（1）确定要发展的一项社交技巧，并说明原因。
（2）将学生分组，并提供工作表，小组成员间平均分配问题。
（3）选一个问题向学生示范如何出声解决问题。
（4）小组成员轮流通过语言交流解决问题以启动小组活动。
（5）每个成员都必须了解工作表中的所有信息以确保每个成员都能获得成功。
（6）为提高绩效，教师可以给学生另外一份有类似问题的工作表。
3. 小组合作讨论文学作品
（1）安排一篇学生们要阅读的文学作品。
（2）准备“谈论”卡和“评论”卡。
（3）准备问题，将学生分成小组，并为每组提供一套要讨论的问题。
（4）向小组解释活动规则。
（5）教师需要对学生的讨论加以监控。
（6）可以采用个人评估、小组评估或两者兼顾。
4. 多语言班级中的学生合作
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