具体体验
——感知信息 多种感官参与，多元智能参与。由问题出发寻找解决问题的路径、策略、方法、答案；由现象出发探究其规律和本质；由结果出发检验和验证；由假设展开的不断试错的经验的得取；由文本或图画出发设身处地、感同身受，过滤文字或图片背后的情感和道理。所获得的的信息是多元的，体验越充分，所获得的信息越丰富。
观察反思
——整理信息。是对直接体验到的信息进行梳理、筛选、归类、整合的过程，这个过程建立在对体验的反思和体现后得到的信息的观察，这个过程是间接经验和直接经验的对接过程，是旧经验与新发现的同化的过程，是认知结构顺应的过程，这个过程往往伴随着问题的产生，关注问题是这个环节教学的重点。
抽象概括
——意义建构（由个别到一般，由具象到抽象）是从诸多信息中提取指向目标的意义信息，或锚定（盖棺定论）；或抽离（抽离出每一指向目标的意义信息，如：有哪些方法？）；或归类（将散乱的信息收敛，如：这些家乡特产我们可以分为哪几类？）；或比较（通过对比发现意义，如两次的结果有什么不同？为什么会出现不一样的结果？比较这两组数据，你发现了什么？）
行动应用
——检验意义（内涵到外延，延伸拓展，由抽象到具象，由一般到个别）建构起来的意义投入新的情境，解决新的问题，目的不简单是用公式去解题，而是在新情境中丰满意义，产生新的建构。
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