一、柯洁对战AlphaGo
AlphaGo能够战胜人类棋手，主要靠的是“深度学习”这个工作原理。不少职业围棋手认为，AlphaGo的棋力已经达到甚至超过围棋职业九段水平，战胜了排名人类第一的棋手柯洁。
柯洁何许人也？不要小瞧这位1997年的年轻人。作为中国围棋的新生力量，柯洁自2007年开始，一路赢得全国少儿围棋锦标赛冠军、世界青少年围棋少年组冠军，成为世界上最年轻的围棋三冠王，也成为中国首位蝉联同一项世界大赛冠军的围棋选手，围棋等级分排名世界第一。
女儿从6岁开始也学围棋，柯洁是她的偶像，答应孩子等她考取业余5段，有机会带她与柯洁见面。她非常欣赏柯洁哥哥，人生不狂枉少年，柯洁在某种层度上激励了很多学围棋的孩子们。
二、人工智能来了
人工智能已经来了，而且它就在我们身边，几乎无处不在。
“人工智能”一词最初是在1956 年Dartmouth学会上提出的。它是研究、开发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、方法、技术及应用系统的一门新的技术科学。人工智能是计算机科学的一个分支，它企图了解智能的实质，并生产出一种新的能以人类智能相似的方式做出反应的智能机器，该领域的研究包括机器人、语言识别、图像识别、自然语言处理和专家系统等。
工业机器人：“无人工厂”只是某一企业的“无人生产车间”，只是企业整个生产过程中的一个环节，而在生产过程背后却是庞大的科研和管理队伍。
农业机器人：耕种、施肥、喷药、蔬菜嫁接、苗木株苗移栽、收获、灌溉、养殖和各种辅助操作等方面。日本已经有数千台机器人应用于农业领域。
服务机器人：可以分为专业领域服务机器人和个人/家庭服务机器人，主要应用在清洁、护理、执勤、救援、娱乐、和代替人对设备维护保养等场合。
探索机器人：用于极限探索，即在恶劣或不适于人类工作的环境中执行任务。例如，在水下(海洋)、太空以及在放射性、有毒或高温等环境中进行作业。
微软短暂上线了人工智能诗人“少女诗人小冰”。通过“深度学习”，小冰“阅读”了1920年代以来519位诗人的现代诗，被训练了超过10000次。
长虹3年前生产了全球第一台人工智能电视，这款电视在30米以内可以对人工语音进行精准识别，即使提供模糊的信息，它也能找到用户想看的节目。随着用户使用时间的增加，她还能根据主人的平时爱好进行内容推荐。现在不仅只有电视机，还有扫地机器人，智能冰箱，电饭煲，油烟机等等很多家电都有了智能产品。
YouTube调用Google的自动语音识别技术（ASR）给YouTube视频加入字幕，这个技术来自于Google Voice。当然生成的字幕不可能100%准确，但起码可以帮助你提高听力来理解视频内容
我们去停车场，摄像机拍车牌，然后吊杆起来，这也算是一个感知、处理、反应的过程。
车载导航，尤其是带有语音识别的导航，只要说出自己想去的目的地，系统就能提供出可供选择的行程方案，告诉自己选择的出行方案编号，就开始为驾驶者进行导航了。
机器人餐厅、医疗机器人、服务员机器人、无人驾驶、高速公路的ETC、淘宝客服、工厂机器、天猫精灵、共享单车、讯飞语音等等，这些都是我们身边的人工智能。
近日，谷歌旗下的人工智能技术公司“深层思维”开发的人工智能程序“阿尔法星”，与人类职业选手在即时战略电脑游戏《星际争霸2》对战中，取得压倒性胜利。人工智能再次成为全球热议的焦点话题。
市场调研机构高德纳近日公布的最新调查报告显示，企业人工智能应用在近年来高速增长。全球采纳人工智能技术的企业从2015年的10%，增长至2019年的37%，增加了270%。
人工智能AlphaGo并没有智慧。它是一种基于历史数据进行模式匹配、从而预测未来的技术；它包含了多层的人工神经网络，是对人脑的仿效；它是一个由许多个资料中心作为效仿人类神经元的节点相连，每个节点内有着多台超级电脑的神经网路系统。
在扭转人类从摇篮到坟墓每一个习惯，人工智能似乎越来越变得“无所不能”。人类大量重复性的工作都可以被人工智能替代，对于“人工智能取代人类劳动”的焦虑也会越来越多，现在很多重复性工作的简单岗位都在被取代。
我们真的准备好与人工智能共同发展了吗？我们该如何在心理上将人和机器摆在正确的位置？我们该如何规划人工智能时代的未来生活？
三、面对AI时代，我们的孩子怎么办？
爱因斯坦说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉。”
语文老师出了这样一个题目——让学生想象未来的样子。结果发现，很多学生对未来的想象严重缺乏创意，甚至还出现了有点可笑的“想象”：都二十一世纪了，还有学生“设想”二十年后“拿着粉笔给学生一字一句讲课文”、“背着药箱去给病人打针”、“扛着锄头下地干活”等等，完全是把现实搬到了未来。“这些孩子对科幻世界陌生得叫人无法相信，他们其实对未来根本就没有想象。”
十年前，“教育进展国际评估组织”曾对全球21个国家进行调查，结果显示：中国孩子的计算能力排名世界第一，想象力却排名倒数第一，创造力排名倒数第五。在中小学生中，认为自己有好奇心和想象力的只占4.7%，而希望培养想象力和创造力的只占14.9%。
同样，在美国几个专业学会共同评出的《影响人类20世纪生活的20项重大发明》中，没有一项由中国人发明；中国学子每年在美国拿博士学位的有2000人之多，为非美裔学生之冠，比排第二的印度多出1倍。美国专家评论，虽然中国学子成绩突出，想象力却大大缺乏。
是什么原因导致我们中国的学生想象力如此缺乏呢？
应试教育扼杀了想象力吗？错误的家庭教育扼杀了想象力吗？
我们知道，在现行的教育体制下，中国的孩子更多的是被各种繁重的作业、考试、培训班所累，每天就是学习学习。而父母、教师关心的就是孩子考了多少分，在班级上、年级上排多少名，至于孩子的想象力，根本就不在教育的考虑范围之内。且应试教育更多的将孩子的想象力转成了“标准化”答案。
如此一来，标准化教学，孩子疲于学习，将考试成绩看得很重，而把其他包括想象力培养等不放在心上。久而久之，孩子的想象力自然也就退化了。
除了应试教育的弊端外，目前在中国，科幻类教育在中国教育体系中的缺位，导致的后果则是扼杀了孩子的想象力。
而丰富的想象力是创新的源泉，连想都没想到，那还谈何创新？中国人想象力普遍缺乏，这也就导致了我国创新能力排名落后的原因。如今世界，创新能力的提高是增强国力、发展科技的重要支柱之一。
人工智能能套路，但不能创意；人类情感与情商是无法学习与仿效的。
因此，培养学生想象力的问题，不能再忽略不计、甚至挤压了。家庭教育、学校教育需要注重培养他们的想象力，激发他们的创新欲望，进而提高他们的创新能力。
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后续，我会继续写关于孩子创新力培养的文章，欢迎网友共同探讨和关注！
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