周五晚，放学后有两三个晚托的孩子在追逐跑闹，一直不见人影。忙着组织第一班车和家长接送的，忙着带队，没空管第三四班车和晚托的孩子。
带完第二班车的回到教室走廊，有孩子立即过来说其中一个打架。内心有点生气，但又不是很生气。走进教室后不见几个，望向走廊，那不是熟悉的脸蛋吗？走出去一看，却不见了人，顿时一把火烧起来了。“他追xyx，跑进厕所了。”我等了一会儿，果然见到他出来了。
“过来！去了哪里？为什么到处跑？”我立即把一连串的责怪丢向他。“回去！认真学习！”
等到那女生回到教室，教室这时已经静下来了，晚托老师正在看着孩子们做作业。我一见到这女生，刚骂完前一个消下去的火气又涨起来了：“为什么放学一直不见人？现在是什么时间？”
“我去了……”
“你现在都还气喘吁吁的，跑到哪里去了？”我打断她的话。
“……体育馆……”
“谁叫你去的？有老师叫你去吗？现在应该做什么？晚托老师点名找不到人，问我我要去整个校园找你吗！回去！认真做作业！”我当时内心其实一直有个声音在劝：他们都好玩，放学跑来跑去玩也是可以理解的。
天哪！现在回想这些对话，真是太糟糕了。
第一，不应该骂他们。尽管我已经很克制了，但还是用了骂这种方式。也许是因为一直都在用，改不过来。【这是非常可怕的！这种高姿态已经在我的潜意识里面了，也许会经常不自觉地流露出来！它会对我与孩子们的沟通产生重要的负作用！】我可以严肃地问，但语气一定要冷静平和，并且只说事实和后果，让孩子自己去思考和选择。
第二，不应该骂他们。尊重孩子，平等地和孩子对话，而不是以上对下这样的高姿态。
第三，不应该骂他们。他们感受到的只有我的怒气，我传达给他们的也只有怒气，当情绪压过了内容，孩子更多地关注到情绪，不好的情绪孩子会对内容生出抗拒接受的反应，特别是生气的情绪。如过是开心积极的情绪，则有利于孩子去记忆说的内容。
一直都在努力改善与孩子的沟通，但只要我们没有真正发生改变，其实处事的本质还是没变，结果当然没能改变……
重要的是改变我自己，改变我自己，通过我的言行来影响孩子。
那么我应该怎么做呢？第一，什么也不做，冷静地告诉他们我认为你现在应该……第二，每当生气时就一定要走开不要处理事情先……第三，当看不到听不到……（如果处理得糟糕不如不处理）第四，切记，不要骂，不要骂，特别是不要全班一起骂，不要公共场合骂一个……
第五，用陈述句表达自己的感受（比如课上纪律不好，我克制了自己发脾气，只说自己的感受：我现在感到非常生气。）我发觉这个方法真的很好，既发泄了自己的情绪又让孩子们知道我的状态以及他们自己做错了。有时候我们骂孩子只是情绪控制不住要发泄，那么说感受真的能平和地发泄出情绪。
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