拆完1-1后，写1-2的拆解预备表，之前总听到一些声音，1-2和2-1要整体考虑，这中间的的衔接比较紧密。

再加上我自己还没有完成1-2的拆解就在会员日活动中学习了一些2级技能，就越发觉得这两个级别很相像。

与木木老师谈及这个观点，木木老师说她的观点正好相反，这两个级别差很多。

普通人能找到相同点，专家能看到区别。后知后觉的发现这两个级别还是有不少差别的。

不能孤立的看两个级别的技能点

从成长轨迹来说，1-2有从0到1的技能点突破性要求，而2-1中属于迭代更新。比如分组，图书介绍，向学习者发出指令，实录整理。

最最重要的，1-2的时间限制还是和1-1一样的15分钟。1-1的10-15分钟是完全掌握在自己手中的，但1-2要与学习者互动，控场是新的技能，获得对时间的主动又不能生硬的打断学习者，是手册中没有明示的软实力。

2-1的时间一下子就提升到了15-20分钟，手册上每一步的时间都精确要求，5分钟当然不是白给的。

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下面，针对我的理解分别说一下这两个跨级别的区别：

1.关于图书介绍

虽然1-2已经要求要针对图书进行介绍，但2-1要求用FAB法进行介绍，1-2只要求有介绍的步骤就可以了。

FAB方法在会员日蒋老师专门进行了技能点的细化讲解，分为3*3的九个点。

没有明确要求的1-2，大家可以用FAB，但用的对不对都没有太大关系。到了有明确要求的2-1中，用不好是要被挂掉的。在总舵的实录评审环节，亲见2-1一条被挂掉的原因是：在F中出现了比较的描述，而这应该是属于A的部分。

所以1-2的图书介绍只能算一次小小的热身活动，如果到了2-1没有好好学习有具体要求的技能点，只是沿用是行不通的。

2.关于实录整理

在1-1的拆解前，我一直不太明白实录到底是个什么东西。在官网上上传实录时也稀里糊涂的，到了1-2才开始有点概念了。

预备表，是拆解活动前的准备工作，是为了保证活动质量的逐字稿。

实录，需要在预备表的基础上进行完善。包括观察家给出的开放性观察意见、学习者的案例分享补充。

应该说实录是大于预备表的，所有的步骤都要完善整理，还要修改预备表中不足的部分，是一次复盘性的学习。

2-1的实录，就是温故而知新了。

3.关于时间限制

虽然在1-2的观察家记录表中，关于时间达成的要求只是笼统的没有低于10分钟，没有超过15分钟。但在前面的学习目标中对于I、A1、A2的时间是有明确要求的，以此为前提，总时长控制在10-15分钟。在1-2被挂掉的实录评审中，有不止一条的原因是因为学习目标中的分步时间没有达到要求导致。

I:2-3分钟；

A1:5-8分钟；

A2:1分钟；

这个时间限制，要求我们在骨架完整的基础上语言要足够精练。

I的部分要有完整的3w1h，还要用一个例子说明。内容比较多，但如果片段选取合适，语言够精炼是可以达到的。手册上明确的说明，这个部分要讲明白，但要控制自己讲太多的欲望。

关于片段选取参见：如何选取带how的片段

说到这里，插一句关于脱稿的问题。虽然脱稿是讲课、培训、演讲中的亮点。但在拆书中，要训练控场与保证技能点讲到位。因此，除非针对预备表可以做到基本保持一致，如果对预备表的熟悉程度只是架构与大概内容，建议不要脱稿。不够熟悉的脱稿讲解一般会造成语言不够精炼而超时。

2-1比1-2的要求多5分钟，这个5分钟是给学习者二次讨论及分享用的。

1-2可以在让学习者写A2便签的指令发出后结束，但2-1则明确要求要进行两次讨论，两次分享的。

4.关于A的引导指令

A1的反思过去，很容易走进反思失败的误区。拆书家在向学习者发出指令时，引导词会用到引导失败案例的一些词语，这些在预备表中要特别注意。

A2要有明确的指向未来的时间段，引导学习者运用SMART法则，但切不可直接对学习者说“大家要运用SMART法则来写”，而是要把要求具体化：要具体、可测量、可实现、与自己的相关性、截止时间。