接手六年级的教学，心里压力很大。接手初期，了解到这个班的成绩：年级倒数第一蝉联了几个学期。如此糟糕的孩子，如何在短短一学期之内扭转局面，让他们顺利毕业？这样的念头时时在我脑海中回响。接手后，我进行了一番调查，孩子们学习习惯不好，自信心不足，后进生太多。写生字，格式不规范，字也写得歪歪扭扭。黄冈小状元交上来的作业书写特别差，更不能谈作业质量。孩子们的阅读底子也很薄弱，写梗概，要求让孩子们读完整本书后动笔写，但是很多孩子没有读完。纠其原因是不喜欢阅读。班级中一本书从头到尾没有完整读下来的孩子有8个，这个数字对于我来说是惊人的！任课老师邀请班级中学习基础比较差的孩子家长面对面谈话，几乎没有收到任何效果。给家长打电话，推诿之词一堆，而且对老师极度冷漠。面对这么多问题，真的不知道如何下手，从哪里下手管理和引导。
虽然孩子们做任何事都不尽如人意，但是，爱学生是我从教这么多年来从来都愿意做，也自认为做得不错的事情。爱他们，就一定会教好他们！
先着手抓课堂，在课堂中培养他们积极参与、认真听讲、主动思考的好习惯。每节课，备充分了再登台。依照孩子们的学情设计活动和互动，找他们最喜欢和最容易接受的方式授课，调动他们学习的积极性。利用我惯用的小组评价机制调动孩子们的积极性和上进心。课堂效果很好，孩子们在轻松、愉悦和积极上进的氛围中，完成了一节又一节的语文课。
每天，必做的最重要的作业就是读书笔记，孩子们由最初的不会写读书感悟，到现在每人至少写100字的蜕变，他们付出了很多努力，因为只要用心写，就可以给小组加分，这种动力，促使他们越写越带劲，越写越喜欢！
面对作业完成质量差的孩子，我送进办公室，或者约法三章，或者方法引路，或者心灵鸡汤，针对不同的问题，开不同的药方，时至今日，全班46个孩子，优秀作业选了28个，除了7本作业还有瑕疵之外，其他的作业都能可圈可点地发现他们在认真完成。因为每天的评价跟进，让他们完成作业有一种成就感，及时评价，让他们的付出能得到回报。孩子们学习语文的尽头越来越足，看着他们被表扬和认可后脸上泛着的笑容，为师者，幸福着呢！
巩固成果，直至期末。我想，他们一定会给自己一份满意的回报！用心，就可以达到预期的目标。成就孩子的路上，我愿意做他们的灯塔，给他们指明方向。我也愿意做一名园丁，用爱和责任，浇灌他们淳朴、稚嫩的心灵，使他们的心灵家园更富有、更健康！
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