麦田里的老师

由我最崇拜的一位名师推荐，假期里我阅读了李崇建老师写的《麦田里的老师》这本书，虽然里面涵盖了大量心理学范畴的内容我不是很理解，但是书中提到的对于师生间亲子间的一些棘手问题的处理方式，我极其赞同并受益匪浅。

麦田里的老师

感触最深的是李老师提出的一个家庭要从父母做起建立起积极的主文化并制定规则。什么是家庭主文化？就是家庭里的留白时间，例如饭后.睡前或者等待的空闲，这段时间是我们是打游戏，看手机还是读书，还是一起做家务？我们往往埋怨孩子玩手机，那我们的父母都在做什么呢？这就是一个家庭的主文化的确立出现问题的结果！而要改变，确实有困难，不仅仅是对于孩子，对于家长同样不易，需要规则的保证，同样更需要勇气与决心！由此，我想到假期旅游，在出行前我们给孩子提出了要求，就是每天写日记，记录当天的精彩。女儿在我们的督促下确实坚持了，最差的就是因为太累了，今天记录着昨天，明天又把今天补上，虽然违反了规则，但是可以接受。但是再看看孩子写的日记，有长度没宽度，更没有深度，爸爸在帮忙改错字，我在一旁指导写法，最终还是不尽人意。旅行结束了十天，有一天突然我在想，为什么不写写自己的感受呢？难道真的让这场旅行像做梦一样什么都没有留下吗？因此，我开始以简书形式写旅行日志，八天行程，八篇文章，有所见所闻，有感触思考，还配有图片简介。每写完一篇，我都急不可耐的读给女儿听。听完之后，女儿会问：妈妈，下一篇你写什么？看得出，她被我深深吸引！同时，我也在自责，为什么当初不和女儿一起写日记，同样经历的一天，为什么不一起用不同视角写出来，再读给对方听，这样是不是女儿的收获会更多？同时女儿也会明白日记到底该怎么写？我们一直在埋怨孩子，可是我们给孩子做出榜样了吗？就像教女儿画老虎，我们一直在形容老虎的样子，为什么不直接画一只老虎给她看看呢？深深的自责！

麦田里的老师

旅行途中的时间很长，除了睡觉无聊至极，因为车辆颠簸又不能看手机或者看书，干点什么呢？同行的妈妈出了个好主意~古诗词接龙！每一句诗词的最后一个字，是下一首诗词的开始，这个游戏对于大人尚且困难重重，何况对于一年级的孩子。我想这个游戏一定玩不下去，但是没想到那个男孩与妈妈出口成章，口若悬河，每每轮到我们这里都会卡壳，很是尴尬！我不仅对那个男孩，更是对那位妈妈佩服至极，因为我已经不看诗词好多年，更别提记忆与背诵！孩子妈妈说，这是我们一家人闲暇时在一起时常玩的游戏，所以孩子对文字诗词非常感兴趣！难怪男孩在上学前就能全篇阅读，原来如此！我想，这也是一个家庭的主文化，一种非常有意义有价值的主文化！我们如何建立我们自己家庭的主文化呢？