借助访谈与回忆，
了解班主任研究史
——读《班主任研究口述史之唐云增老师访谈录》有感
湖北省宜昌市远安县南门小学 陈娥
这篇文章是一篇访谈录。是李家成教授访谈唐云增老师，话题是关于班主任的研究史。
李教授首先向唐老师表达了自己的想法，那就是关于班主任的研究史，有两点在李教授看来很有意义，一是在唐老师读书时，老师改分数以及处理方式，给了李教授很大的启发。（这一点应该是在之前已经聊过，只是这里没有呈现出来，我们读者并不清楚唐老师的老师改分数之后的处理方式是什么）二是我国成立前后，对班主任研究的发展史，李教授觉得一直有个缺陷，那就是只有政策方面的线索，并没有实践和研究线索。
正是基于这两点，李教授对唐老师夫妇进行了访谈。
我想先把李教授访谈的问题及唐老师夫妇的回答摘录下来：
问题1：唐老师对从小学到中学到师范，对班主任还有一种怎样的印象？当时的班主任是怎样工作的
唐老师的回答梳理：（关键词）中心小学 村小 完小 级部主任 复式班
1.学校概况：唐老师出生于1936年，1943年上小学一年级。那时是在张家港市的一个乡下。当时的年代，一个乡有一所中心小学。一般是六个年级，一个年级只有一个班，所以没有班级之说。每个年级负责的老师被称之为级部主任，不叫班主任，实际上就是现在意义上的班主任。乡下还有村，条件好的村，也有小学，但只有一到四年级，称之为村小。有六个完整年级的叫完小。村小有四个年级分开的，也有合在一起的，叫复式班。那时读完小学，一般也就三个班主任。一二年级一个，三四年级一个，五六年级一个。也就是说一个老师负责低年段，一个老师负责中年段，一个老师负责高年段。
2.教师编制情况：六个年级，六间教室，8个教师，1个工友。那时教师的编制按照1:1.5来配备。
3.学生情况：一般读完村小（读到四年级），虽然有继续读五年级和六年级的，但农村的也很少有要求上学读书的。
我的总结：解放前，每个乡都有一所中心小学，生源少，一个年级只有一个班，那时没有“班主任”这个词语，负责学生的叫“级部主任”。村有小学叫村小，只有一到四年级，有的是单班，有的是复式班。班主任 ，一般把这届学生带两年。一般一个年级只有一个教师。那时的学生大多只读到小学四年级。
我的回忆：看到这里，我不由得想起了我们全家人读书生活。听我妈妈讲，他们读书都只读到小学四年级，因为子女多（我妈妈九姊妹，我妈妈老大），条件差。一直到我的第二个舅舅和最后一个舅舅（二舅好像是六零后，最小的舅舅是七零后）才读了一个高中。我爸爸出生在陕西（1946年），12岁从陕西回到我们的老家湖北（我爷爷本来是我们湖北的，因为国民党抓壮丁派到陕西。然后在那边安家落户，生下我的大伯和爸爸），回家后继续读初中（只有两年）。
我出生于七十年代初，我们这的整体情况和唐老师类似。不过也有不同的。我姐姐比我大一岁（1970年出生），是在我一个亲戚的客厅（那时叫堂屋）里上课，我们那时一个村有九个生产队，一二三队的在一块；四五六队的在一块；七八九队的在一块。三所学校都只有两个老师，采用的是复式班教学。我比我姐姐仅仅小一岁，不过因为我说话比较迟，满七岁后（1978年）才上小学一年级，那时就把三个小学校合并到了村小，共有六个年级。原来一二三队读书的地方办成了片区的高中。学校老师有村里的，也有师范毕业的。我们读到小学四年级，从片区七个村，每个村选拔了一部分学习优秀的同学办了一个重点班读五年级，其余的全部留下去读六年级。我们那的六年级就是从那时开始的（1983年）。
问题2：唐老师在担任班主任时，主要工作有哪些？采用一种怎样的工作方式？
唐老师的回答梳理：
1.关于班主任：主要工作是学籍管理、成绩报告。从1952年后，之前的“级部主任”改称“班主任”。班主任负责早会课。那时老师基本上包班。1959年到1960年，一般的班主任带三门课，负责学生的早会、眼保健操、夕会。每周一召开班主任工作会议，布置一周工作。十一届 三中全会之后，班主任比较好的是对学生的感情深厚；但很累，方方面面都要关心。
2.关于课程：那时没有特别的思想教育，只有公民课。到六年级时，因为班级人数达到了四十几个，所以已经有了正式的课表，不再是和之前一样包班。小学二年级开始就有了作文课，有的地方是三年级开始。有手工课。五年级已经在开设英语课。解放后有音乐课、地理课、历史课、美术。放学时要组织唱歌，留下几个学生打扫卫生，打扫卫生分组进行。四年级开始考美术。中午有练字时间，既有毛笔字，也有钢笔字。
3.关于教师来历：一部分来自本土有文化的人；一部分是师范毕业的。比如体育老师。那时的无锡、常熟都已经有了师范学校。教师大多调来调去。初中后，老师很多都是大学毕业。
4.关于学生教育：那时每个班主任都有一把戒尺。如果作业错的比较多 ，就会被班主任打手心。管理上比较粗糙。解放之后，老师一般不打学生。那时对学生的教育，比如打扫卫生、检查，把表现好的班级写在上面，周一的早会结束，每个班级会领一个类似镜框的挂在教室，相当于表彰。
5.关于课外活动：高年级时会组织防空演习。然后是学校的合作社，相当于让学生自主参与管理，即杜威和陶行知提倡的教育即生活。但只有部分同学和老师参与管理。有文艺汇演、体育比赛、演讲比赛，小学各个班级都有节目。初中有了篮球队。观察动物。吃饭之后要求到操场活动。
6.关于班干部：有班干部。那时主要岗位是班长，班主任包办比较多。还有中队长、学习委员之类。班干部的职责主要是喊“起立、敬礼、坐下”。学习委员主要负责检查学习，如默写，出墙报。
7.关于年级组长：五个年级，语文数学各有一个组长。
8.关于学费：有，几毛钱。一般家庭靠养蚕交学费。对家庭困难的可以减免学费。
9. 60至70年代：学工学农。喂猪、拾稻穗、割麦子、插秧等，工厂做工。下乡劳动，与农民同吃同住。
10. 关于思潮：知道苏霍姆林斯基、马卡连柯。苏霍姆林斯基提出集体教育。国内有名的班主任主要是霍懋征、斯霞。解放后，毛蓓蕾也是有名的班主任。正式提出“班集体”概念，是在1983年。
我的思考：十一届三中全会之前，班主任的工作比较简单。班主任的管理比较粗放，对学习不认真的用戒尺。班干部的任务也比较少。课外活动比较少，但还是有。那时的课程也少。表面上看学费很少，但一般人没有挣钱的途径，所以大多上学只能读到小学。能继续读书的都是少数条件好的家庭。那时不仅要读书，还要劳动。
我的回忆：我是1978年读的小学一年级，至于班干部已经没有印象了。我们那时有历史课、地理课、音乐课，是否有美术我已经记不清了。那时有班主任 ，基本上属于跟班上，老师也是属于包班。读到小学四年级，改革开放的春风刚吹进农村，我家承包了养猪场，我爸爸常年在外面修水渠、水库等，家里只有妈妈一个劳动力 ，所以让我休学在家帮忙喂猪。小学毕业后，没有考取重点中学，那时全县有重点中学，我们镇中学属于二中，我们那一届的很多同学都到镇上读初中。我就在本片区读初中（之前的高中撤并到了镇中学，镇中学既有高中也有初中）。那几年我们整个片区只有一个考取了当时很好的卫校。结果读了两年，我父母感觉老师不负责任，就为我办了转学到镇中重新复读初三。我姐姐1985年在本片区读完初中后考取了县城的高中（考得好的到县城，差的到本镇）。1988年，我初中毕业考的师范，我姐姐高中毕业，考得宜昌师专（现在的三峡大学）。从我复读开始，学校的课程基本上只有主科，那时学习氛围非常浓厚，学习你追我赶，因为都急于跳出农门。
我姐姐师专读了两年。1990年参加工作，全县统一分配。我1991年师范毕业，分到了当时读初中时的母校。那时叫高小，只有四五六三个年级。一共6个老师，两个炊事员（学生全部住读）。三个师范生，三个民转公老师。基本上是两个老师一个班。他们三个只带数学，我们三个师范生就包下除了数学之外的所有科目。那时他们从没有开过运动会，联欢会。从我们三个师范生毕业分配到高小，才开始举办运动会和联欢会。
我在师范毕业时，在一个小摊上买了几本书，其中一本是苏霍姆林斯基的《给教师的建议》。
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