徐萍：女，汉，出生于1975年9月，1995年毕业于安顺地区师范学校，成了一名名副其实的乡村老师，至今为此已经在乡村教育的讲台上站了25个春秋。
教师职业生涯的第一站就是现在任教的木杉小学，中途兜兜转转几所乡村学校。2003年8月又回到现在任教的木杉小学，一晃17年过去了。在2003年至2017年这15年间一直重复“两点一线”（家、学校）生活模式。2006年9月任木杉小学校长至今，一直在想尽一切办法改善办学环境，筹措公益办学物资百万余元，功夫不负有心人，把一所破旧不堪的乡村学校，办成基本能满足办学需要的学校。虽然办学硬件条件越来越好，但是学生却越来越少，教师下不来、留不住，使木杉小学陷入一种尴尬的办学境地。究其原因，木杉小学陷入了一个“三缺一”的困境——缺师资、缺课程、缺优质教育资源，教师一直重复着一块黑板、一支粉笔、一本教科书伴一生的教学常态，这是导致出现学生“大迁徙”现象。
留守儿童生活现状
留在木杉小学就读的学生大部分是农村后20％弱势群体的子女，这些孩子中大部分是留守儿童和单亲离异家庭的孩子。换言之，不是他们选择了木杉小学，是因为他们不得不选择木杉小学。家庭教育的缺失，师资力量的薄弱，单一的语文数学消磨了学生的学习兴趣，半路躲学、装病在家不上学的现象严重，给学校和家庭带来了极大的困扰。对于一个老师和学生都锐减的乡村学校负责人来说，很多时候只能望天长叹：“天要下雨，娘要嫁人，随他去吧！”学校成为教学点之后，留下来的几位老师依然过着“朝十晚四”（早上10：00上课，下午4：00放学）的生活。换个角度想，反而觉得这样的生活更惬意了，因为少了许多档案资料的建设，少了许多与教学无关的检查。
闲暇的时间越多，了解学生的时间也越来越多，当真正走进学生家庭的时候，看到孩子们生活在单亲离异、隔代抚养、营养不良的家庭环境中，那一刻，心颤了。那一刻，我开始叩问灵魂，作为木杉小学的负责人，我能做什么？我应该做什么？我应该怎么做？
教育局长观摩互加课堂（左一）
于是，走上寻找公益教师支教的路上，在这条路上可谓是踏破铁鞋无觅处。正当万念俱灰的时候，在2017年年末遇见互加计划，木杉小学在2018年春天迎来了柳暗花明的春天。把互加计划大课表的课程排进课表，音体美不在是躺在课表上事得文字，还多了许多没有听说过课程名称，如：财商教育、网络素养、KT足球等。乡村学校利用互联网开足开齐课时，在全县上下引起一场不小的教育变革轰动，到木杉小学观摩的互联网教育同行络绎不绝，最后教育局长也走进教室观摩互加计划课堂。互联网+教育烽火在木杉小学点燃，带动周边县市乡村学校的积极参与。遇见互加计划，打破了原有的“惬意”生活，由“两点一线”变成了“留守老师”。
师生隔空对话，老师就在我的面前
跟随互加计划的脚步，两年的坚持，首先是学生变了，变得阳光、自信、活泼、大方，半路躲学、装病在家不上学的现象自然消失，本来是早上十点钟才上课的乡村学校，学生在八点半钟几乎到齐，到校的时间比原来提前一个半小时。学生提前一个半小时到校，老师们自然就结束睡到自然醒的生活。校园里再也见不到满校园嬉闹追打的学生，都是用奔跑的速度进教室参加彩虹花晨读，晨读结束一首诗配画跃然纸上。因为有了互加计划，木杉小学的上课时间从九点已经正式开始了，到中午十二点十分结束早上的四节语数课程。下午的三节课都在玩音体美等课程，歌声、舞蹈声、欢呼声，可谓是嗨翻校园，打破了校园往日的宁静，铁门缝隙处经常有村民侧耳倾听，不时也露出会心的微笑。学生变了的同时，老师也变了。每一个老师都有自己的教育心得简书专题，少则几万字，多的有二十余万字。教师的精神风貌也有了很大的变化，一改往日懒洋洋的工作状态。
山村校园的美术展
我本人在这一场教育变革中也是最大的受益者，刚加入互加计划、青椒计划就荣获“小狮子优异奖”，奖金一万元。2019年春荣获人民日报评选的“乡村科技好教师”，奖金一万元。2019年秋荣获桂馨公益基金评选的“南师计划奖”，奖金两万元。互加计划不仅给我打开一扇看世界的窗，还为我努力改变乡村教育困境的初心也被外面的世界所看见。当一份份荣誉接踵而来的时候，深深感受到肩上那份沉淀的责任，荣誉的背后承载无数个家庭的希望。
互加计划成就乡村教师
当互加计划第十张大课表发布的时候，我再次被惊艳到了。除了常规的音体美课程一样不少，还有世博会博物馆课程、快乐非洲鼓课程、电影课程、统整课程。此刻的我已经在幻想，当我这些课程出现在课表上的时候，乡村娃娃便可以通过镜头逛世博园，感受高科技的飞速发展和时代的变迁。通过导演的镜头去体验电影的魅力和教育意义，阳光自信的孩子们和着非洲鼓点嗨翻校园的场景......当你走进这样的乡村校园，你不去看教学楼有几层，操场上是否铺了塑胶跑道，如果你只看孩子们的脸，你能断定他们是乡村娃娃吗？
手捧诗配画的乡村娃娃
在乡村教育变革的路上，只要用汗水浇灌的地方，一定有艳丽的花朵盛开。如果你是刚刚接触互加计划课程“新手”校长，建议你根据学校的实际，利用互加计划大课表补齐国家课程计划中的音体美课程，重点打造一门课程作为学校特色，如：夏加儿美术课程，学生的学习效果是看得见、摸得着的，把学生作品分类贴在墙上展览，为乡村学校“亮牌”。如果你是刚刚接触互加计划课程“新手”教师，同样在互加计划大课表中选一两门课程扎实开展，半年时间后自然会赢得同事或校长的青睐。无论你是校长还是老师，请记住，不来能把所谓的“副科”（音体美等课程）与语文数学剥离开来，充分利用互加计划课程为语数赋能。音体美课程是语文课程说话、写作的好素材，这是学生活生生的体验参与了的，就可以做到有话可说、有话可写，减少学生去在写作过程中去编造“谎言”的机会。音乐课是不是也可以和数学课进行统整？如：一节音乐课，会唱的有多少人，勉强会唱的有多少人，不会唱的有多少人，课程结束，数学问题是不是就出来了呢？低年级可以设计加减问题，高年可以设计统计和分数问题。这些都是学生活生生参与的，体验了的，知识来源于生活，你想想这样的课堂会枯燥吗？课堂一定要玩得有趣、有料，交给孩子一生有用的东西。
给我一支中性笔，还你一幅美丽的画
在人生最美好的年龄，都没有被青春撞了一下腰。人到中年，却被互加计划撞了一下腰。您是不是也很期待互加计划课程？我作为互联网+教育的半路出家者和受益者，期待您的加入，一起走在乡村教育变革的路上！
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