（摘自《语言与儿童》第十三章【让语言生动起来】）
少了什么游戏
在盘子里放一些物品：动物玩具，颜色等等，确保所有的同学都能看清楚盘子里装的是什么。等同学们都看清楚后，你告诉学生会从中抽掉一个物品，学生们则要猜出拿走的是哪个物品。让学生闭上眼睛，然后你拿走一个物品藏起来。如果发现有学生偷看，则用一块布把他的眼睛遮起来，增加游戏的戏剧性。学生猜出来后，再拿走另一件物品。这个游戏可以用来训练任何你希望学生掌握的单词。也可以用投影仪来做游戏。可以将轮廓清晰的小物品放在投影台上给学生看。关闭投影仪，取走一个物品，然后打开投影仪，让学生猜哪个物品被取走了。也可以用黑色或者彩色的幻灯片写下各种单词。将幻灯片切成小块，然后按照同样的步骤游戏。无论采取的是何种游戏方式，学生都会想上台来扮演教师的角色：拿走物品，让其他同学来猜。
找东西游戏
让一个学生先到教室外，然后将一个物品藏起来。藏好后，学生进来找这个物品。其他同学可以给他一些提示。当他靠近这个物品时，其他同学可以大喊“热”；当他离这个物品太远时，其他同学则大喊
“冷”（“冷”、“热”可以替换成其他单词）。这个游戏还可以这样玩：让全班同学齐声背诵一个儿歌或者某段教材。当找东西的同学靠近这个物品时，全班同学背诵的声音越来越大，当找东西的同学远离这个物品时，全班同学背诵的声音则越来越小。
我在想游戏
游戏开始时，教师说“我在想第三排的一位同学”，然后让学生用目的语猜是第三排的哪位同学，直到猜出正确答案。然后让这位同学开始新的游戏。也可以把猜测范围放在全班，每次描述一点点这位同学的一点特征，让学生猜测。当然，最先给的提示应当是大部分同学所共有的，把最典型的特点描述留到最后。
还可以把猜测的对象变成几点钟、数字、教室里的物品、城市的名字或者其他单词。比如，教师可以说：“我在想跟我朋友见面的时间。是几点钟呢？”“我在想放假时要去南美的一个城市。是哪个城市呢？”让猜对的同学来主导下一轮游戏会让学生们的积极性更高。
猜数字游戏
本游戏使用的道具可以是豆子、纽扣、种子、石头、包着糖纸的巧克力、硬币等任何可以用手抓得下的物品。用你不写字的手从容器中抓出若干物品，然后问：“猜猜我的手上有几个……？”把学生猜的答案写在黑板上。等猜过10到12个答案后，你跟学生一起数究竟有几个，看看谁猜对了，或者谁最接近答案的数目。你也可以事先了解自己抓了多少个物品，然后学生每猜一个答案，你用“多了”或者“少了”来提示学生。这样的游戏可以学生训练学生的逻辑思维能力。
热椅子游戏
这个游戏是全班一起分组做的，每组四到五个成员。教师事先准备好一些写着最近学过的单词（或者单词的图片）的卡片。第一组派出一个组员坐在坐在“热椅子”上，面对其余的组员。教师站在椅子后面，手持卡片。其他组员可以用一到两个单词来形容卡片上的单词。比如，如果卡片上写的是“鸟”，其他同学可以用“飞”，“小”，“翅膀”，“动物”等词在一分钟内提示坐在热椅子上的同学。教师可以在游戏开始前给大家举一个例子，让全班同学集思广益想出所有与示例单词相关的词汇。当坐在“热椅子”上的同学猜对后，这张卡片便给他。结束的时候，坐在椅子上的学生数数自己手中一共有多少卡片，并报告教师。教师把数字记在黑板上。在最初的几轮中，可以允许学生用手势辅助提醒词汇。之后则只许学生用语言提示，或者让椅子上的同学背朝其组员进行游戏。为了让全班同学都能投入到游戏中，一定要确保所有的同学都能看到教师手中的卡片并且一起思考，如果是自己来给出提示，会给怎样的提示。有时候让教师坐在“热椅子”上也很有意思。
词语联想游戏
教师可以根据某个单元主题准备一袋子刚刚学过的单词。首先找一个同学从单子的摸出一个单词，读出这个单词，或者这个图片所代表的单词。然后说出一个与这个单词相关联的单词。下面就刚刚学习过动物及其栖息地的班级列举一个参考例子。
学生A：（从袋子里摸出一个单词，读出这个单词）狗。
学生A：尾巴
学生B：羽毛
学生C：鸭子
学生D：游泳
学生E：鱼
学生F：湖泊
学生G：河流
学生H：水
学生I：牛奶
学生J：奶牛
学生K：农场
“我是谁”游戏
教师在即时贴上随意写下一些名词，然后将即时贴贴在同学的额头上。贴着即时贴的同学可以在教室中随意找同学问一些一般疑问句，直到他猜出自己的额头上写的是什么名词。纸上也可以写一些著名的人名、地名或者事件名。游戏开始前，教师可以在自己的头上贴一张即时贴，给学生示范可以问哪些问题。
“你的后面有什么”游戏
教师让学生朝前面看，并回忆自己的身后有什么。学生可以回答同学的名字、家具的名字、教室里的装饰物、墙上的挂饰等等。然后教师让学生详细的描述他提到的某一个物品，也可以让学生描述学校外的一条街，比如：
教师说：“想一想学校外的那条街，你记得些什么？”
学生说：“街上有树。”
教师说：“这些树是在街的两边还是一边？”
……
还可以让学生闭上眼睛，描述其同桌的模样。
超感能力游戏
彭尼·菲尔茨在社交网站上分享了这个游戏：
这个超感能力游戏并不是我自己发明的。这是一个复习单词的好游戏。因为每一课我都有单词卡片，所以我就顺势用这些卡片来做游戏。首先将班上的同学分成四人一组，然后告诉学生词语的类别，比如颜色词汇。你从卡片中抽出一张不让学生看见，让他们猜卡片上写的是什么颜色。我的班上一般有6组学生，所以我在黑板上写下1-6的数字。我让每个组轮流说出他们的答案，答案相同也没有关系。我把他们的答案写在黑板上对应的数字下。当所有的答案汇报完毕，我拿出卡片，给答对的组加1分。如果没有组答对，则都不得分。同一个类别的单词，我们通常会做几轮游戏。最后，统计各组得分，得分最高的组就是“超感王”。
躲猫猫游戏
这个游戏是“线索”游戏的一种版本，彭尼·菲尔茨在社交网站上分享了这个游戏。她同时还介绍了这个游戏的几个活动阶段。
三年级有一课是关于学校里的各种地名。我的学生喜欢跟伙伴一起玩躲猫猫的游戏：把一个人藏到某间教室，然后让伙伴猜他藏到了哪间教室。我会准备一个大薄板，上面列出了各间教室，大概七到八间的样子。我会准备好两块这样的板子，一块上面写着字，一块不写。首先我会用写着字的板子给学生做游戏。学生则把一个画有男孩/女孩模样的纸片藏到文件夹后面。然后学生开始轮流猜：“他在体育馆吗？”“他在图书馆吗？”如果学生刚刚学过有关衣服的词汇，我则把印有种衣服的卡片藏起来，让学生猜这件衣服在哪里。
不过，学生更喜欢的游戏是“线索”版的。我会准备一块大薄板，板子的上面是学校里的人的图片，中间是学校的地名的图片，有关衣服的图片则在最下面。每个同学都有一块小板子。我从每个类别的词汇卡中抽出一张，然后把三张卡片装进信封，放在黑板的托盘上。然后让学生造句猜一猜信封里的句子是什么，比如“教师穿着裤子在洗手间”。学生手上有很多块小板子，可以把不正确的图片给遮住。这样可以避免学生重复错误的答案。答案猜出来后，我把卡片展示在黑板上，继续游戏，直至所有的“谜”都被解开。
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