20210815【1000个幸福的瞬间】638--642/100

20210815【1000个幸福的瞬间】638--642/1000

三阶行动：一阶是10¹，即10天，二阶是10²，即100天，三阶是10³，即1000天。持续行动要以1000天打底，才有质的飞跃。

638.周五接到区疫情防控指挥部通知，要对教职工进行全员核酸检测。我们镇安排的时间就是今天。早上六点半出发，七点多就到达目的地——新区小学。九点多，终于随着队伍进来了。在偌大的校园里，撑起几个简易的遮阳棚，每个棚子下有两位医生，一个负责登记，一个负责取样。他们都被防护服包裹得严严实实，而我，穿着短袖还热得汗流浃背。

哪儿有什么岁月静好，只不过是有人在为大家负重前行。感谢核酸检测的医务人员，你们辛苦了！

希望病毒早日被消灭，师生正常开学入校，人们正常出行生活，一切如初，多好！

639.今天上午进行检测的是会盟、平乐、白鹤三个镇的老师。因为是第一天，一会儿让我们在这儿排队，一会儿又让退到那个地方。不过在这走动的过程中，还真见到了我想见的人。琳琳是我的好友，我看不见她就打电话，电话一通，才发现我们俩很近很近。静是个闲不住的人，尽管我们都在平乐，但一个假期也没见她几面，今天终于在这里见面了。还有鹏老师，鸽子老师，小哲老师、红姐等等，排队排到一块儿了，一个假期都是宅家的日子，多日不见面，这一见面就有说不完的话。

利用公差的时间，会见私人的朋友，幸福！

640.继7号——9号的网研社第七届年会之后，今天8点到10点，“烟雨楼之约”网络专场活动隆重举行。这也预示着年会的所有活动全部结束了！

今年的年会，起初在9号、15号我都接了年会的活儿，只可惜碰上招生和核酸检测，无奈只好推辞了。感谢网研社老师们无私奉献自己的智慧成果，感谢网研社这个温暖大家庭。结束也是新的开始，葛天以歌，相信本届年会一定会唤起更多的老师，在重塑自己专业生命的路上迈开步子。

导师论道——

贾老师：1.找到自己的优势进行拓展。2.主要阵地还是要在课堂，以课堂为平台。3.全方位，多去锻炼。4.带领学员走出去。

于老师：唐僧：“贫僧唐三藏自东土大唐而来……”回答了自己是谁，从哪里来，到哪里去的人生三问。用人生三问不断敲打自己。

641.网研社的新秀里，有两个非常优秀的“瑜”——魏瑜和王瑜。他们两个不但同时获得了第13届最具成长力教师的候选人资格，而且都在网研社第七届年会上做了专业成长的分享。

聆听魏瑜老师的成长报告，我看到了一条教师专业成长的必经之路——

读写，奠定教育生命的厚度；

课堂，内心热爱的一寸土地；

抱团，让专业行走更有力量；

突破，寻一条通往远方的路。

另外，在魏瑜的报告中，一系列的数字，铺就了她成长的高塔：今年已经阅读57本书，每周一招写了多少篇，教学设计多少篇，班级管理多少篇等等。给我印象最深的是魏瑜老师分享她的《父爱之舟》备课经历：先是制定出自己在朗读方面的目标，然后利用小长假背会了这篇课文，接下来要把自己读哭可不是件容易的事情。但她在经过了无数次练习，角色体验后也做到了。

魏瑜的成长报告，就是她的青春奋斗史。

司老师给出的建议是：

1.讲座不要念稿子，最好用说话的语气，可以再自然一些。 2.20分钟的内容是读写，15分钟讲了后边三块内容，明显的有些偏沉，可以再均衡一下。 3.整体内容上，让我听着有点心理紧张，就是感觉我没办法做到你那么刻苦努力，是不是成长的道路上只有苛责自己才能完成使命？持续地努力就好，我们最终的目的不是自己的专业能力有多强，而是要自在而幸福地生活。成长让我们发现了职业的尊严和使命，成长是随着我们的生命成长很自然的事儿，成长要突破自我最终的目的就是与自己和解，做个通透的人、有精神信仰的人、有独立思考精神的人。可以再诠释些幸福的点。4.不要给自己贴标签，说自己“内向”之类的，这样无形中就会把这个标签传达给听众，也会给自己设限。把小小我再放大一点。5.有个别字音不准，“模糊”应读二声。后半段的稿子不是很熟，需要提前熟悉思路，讲的过程中可以再流畅、口语化一些。

从王瑜的讲座中，给我印象最深的是她扎实开展班级活动。利用好每个节日，如儿童节让每个孩子吃到老师包的粽子，春天号召家长带孩子到樱花园赏花等等。写绘日记的做法确实很好，我也在班级经常尝试，激发了孩子的写作兴趣。

司老师给王老师的建议：

  1.在读写内容上只是泛泛而谈，有点像是全面的工作汇报，少了点怎么读，怎么写的细致的内容。2.有念稿子之嫌，在交流感上可以再提升下。3.第二部分“看见生命 扎根教室 向上生长”写自己的实践，内容偏多。自己班级事件像是单纯展示，缺少深挖，是不是应该和你写成的教育故事结合起来，凸显文字育人的作用。4.个人感觉讲座的题目是三个单独的词出现，并且中间还没有标点，不是很好，有点堆砌的感觉。5.课件中照片出现错位，不够精致，上传前可以锁定一下，修饰下。6.在分享时，内容分配方面有点乱，语言的承接性上少了些逻辑，比如说“跟樱花合影”，这些应该作为读写实践的例子，而不是只存在介绍的层面，这一部分到此戛然而止，内容上显得不够完整。7.讲座之前对自己的内容还需要再熟悉，卡顿翻书页的现象，可以偷偷翻。

很佩服司老师能这么全面、这么专业地指出不足，提出建设性意见，这也是我应该学习的。