读《下面管教》以来，尽量做到和善而坚定，跟娃们的沟通更顺畅了。
小贝3-4岁左右就会自己擦屁屁，4-5岁这个年龄段每次要上大厕就叫我，“妈妈，我要拉臭臭，你可以帮我擦屁股吗？”每次都要我帮忙。他自己告诉我怕把自己手擦脏了。最近每次他拉完，我教他怎么对折厕纸，告诉他这样不会弄到自己手上的，还有便后也需要洗手，这样手上肯定不会脏的。还鼓励他“瞧，小贝真能干，已经学会啦！”这一周左右，他在家和幼儿园便便都自己搞定啦，真替他开心！
昨天跟两个娃讨论了睡前洗澡和刷牙的问题，以前都是快9点了，我在叫洗澡和刷牙，有时叫半天还不动。昨天我问他们俩有什么办法解决。两个人商量好的结果是，“妈妈，7-8点之间，你就叫大/小贝，不要洗澡，我们就来了！”昨天7:59，我就这么做了，果然，俩人快快自己洗完澡了。刷牙的问题，他们的建议是“妈妈，你就说集体刷牙时间到，我们3个分别是1号，2号，3号。”我说了句“集体刷牙时间到，大贝立即报1号到，我报2号到，小贝报3号到”。昨天的洗澡刷牙就这么愉快有趣的弄完了，接下来就是坚定和善每日执行。
第5章：当心逻辑后果。
1.大多数逻辑后果只是经过拙劣伪装的惩罚。
2.孩子们在受到惩罚时，有些会认定自己是坏孩子或没用；有些不再做那些让自己受到惩罚的事，只是出于恐惧和害怕；孩子可能会成为“讨好者”；或者琢磨着怎么打败你或者报复；他们不会将心思集中在招致自己受到惩罚的行为上，而是对惩罚他们的人充满了怨恨，或者感到自己很屈辱。
3.自然后果对孩子们提供了绝好的学习机会 ，只是大人不要插手干预。站在雨中，就会被淋湿；不吃东西，就会饿；忘记穿外套，就会感冒。“我敢肯定肚子饿了（或淋湿了，得了低分，丢了自行车）很难受”“我爱你，我想信你能处理好。”当你计划改变你的行为并且让孩子体验他们的选择所产生的自然后果时，事先以尊重的态度和孩子商量是非常重要的。
4.有些情况不宜采用自然后果:当孩子处于危险中的时候；花时间训练（过街等）；当自然后果会影响到其他人的权利时（4岁以下孩子尤其需要监护）；当孩子行为的结果在孩子看来不是什么问题时（不洗澡，不刷牙，不做作业或者吃大量的垃圾食品）。
5.逻辑后果要求一个大人或者其他孩子，在家庭会议或班会上介入。重要的是，要决定哪种后果能为孩子创造有益的学习体验，鼓励孩子选择负责任的合作。
6.逻辑后果的四个R:相关（必须与行为相关）；尊重（后果一定不能包括责难、羞辱或痛苦）；合理（一定不能包括借题发挥）；预先告知（预先让孩子知道如果他选择了某种行为将会有什么结果出现）。
7.惩罚造成的四个R:愤恨（这不公平，我不能相信大人）；报复（现在他们赢了，但我会扳回来）；反叛（我偏要对着干，但我会扳回来）；退缩（偷偷摸摸，我下次绝不让他抓到；自卑，我是个坏孩子）。
8.当一个逻辑后果能将孩子的行为转向一个有用的（有贡献的）行为时，它就是有效的逻辑后果。使用逻辑后果的另一个重要指导原则是，要考虑到行为的错误目的。有有效的使用逻辑后果，就要理解孩子的行为以及长期效果。
9.开放，诚实，自然的态度很重要。“我很抱歉你们错过了晚饭。如果你们自己弄吃的，根据咱们的规则，你们需要做什么？”
10.让孩子们事先参与：家庭会议。当孩子试探规则时，事情在变得好起来之前往往会变得更坏。在孩子试探的过程中，保持和善而坚定是有困难的，但却是有效的。问孩子一些启发性的问题，以搞清楚他对正在发生什么事情、他对此的感受以及他有什么好主意来解决这个问题的看法。还有，给孩子一个大大的拥抱，并告诉他真的需要他的帮助来执行我们的计划。只要大人通过反复提醒或者通过替孩子解决问题，而不是和孩子一起解决问题，将本应该由孩子来承担的责任揽过去，孩子就永远也学不会对自己的行为负责。玩具被随便乱扔的问题，其实通常是由于父母买的玩具太多了。特权=责任，缺乏责任=丧失特权。拥有玩具是一种特权。与这个特权相伴随的责任是照料好玩具。只给孩子买那些他们真的非常想要，以至于肯自己把零花钱攒到能承担至少一半的价钱时的玩具。
11.开一次家庭会议、关注于解决问题而不是孩子的行为后果，设立日常惯例、提供有限制的选择、请求孩子的帮助、处理孩子行为背后的观念、决定你要做什么而不是让孩子做什么、以尊重孩子的态度执行决定、拥抱、帮助孩子发现他们的选择会带来的后果而不是强加后果。
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