幸福日志2020-11-10 周二 晴
阅读到第8章，把控制感带进学校，真的很庆幸看到这一章，解决了很多恩仔关于学习的苦难，阅读完豁然开朗，和我的理念相符，书中罗列了很多科学依据，同时教会我更多的实践。
关于家庭作业，恩仔幼儿园的作业一直是不写的，是我和老师沟通的结果。直觉让我这么做，可是我也是模棱两可，看到别人家娃厚厚一沓工整的作业，我的内心也是动摇的，我做的对吗，耽误孩子了吗？
在书里我直接找到了证据。对于家庭作业：要启发，别强制。
在近90年的研究中都没有令人信服的证据表明家庭作业对小学学习有明显帮助，那为什么年幼的孩子还要做家庭作业？明明已经有研究表明再怎么布置家庭作业，它起到的效果也有限，那为什么高中生还是会投入这么多时间来做作业呢？少量的家庭作业（每晚一到两小时）的确有助于提高初高中学生的学业成绩，但再实际的学习上，一旦超过了这个量，反而过犹不及。
芬兰的学生享有全世界最高水平的教育成果，同时家庭作业方面的要求水平也最低，他们之中很少有人每天能做半小时以上的功课，他们的很多小学生和初中生在离开学校之前，就已经完成了大部分家庭作业，芬兰的15岁学生既不聘用私人家教，也不在校外上什么额外的辅导课。他指出，恰恰是这些，让芬兰学生拥有了惊人的成就。要知道，许多在阅读、数学和科学方面跟芬兰学生旗鼓相当的亚洲国家的学生，可是花了大量时间在校外接受辅导和上补习班的。
如果你觉得家庭作业变得太过繁重，或者孩子表现的过度紧张，你也可以介入进来。学校总喜欢说他们选择的政策都是有理有据的，可以问问校长，学校里与家庭作业相关的政策背后，有着怎样的证据支撑。你还可以用这句话：“这对我家孩子不好使。”如果家庭作业本身确实成为一个问题，你会惊讶的发现，老师也会很愿意为之做出调整。
你甚至可以给你的孩子一个“特许令”：作业的事，随他去吧。如果老师布置了过多作业，而且干预措施没奏效，那你可以不做，并依此来评估利弊。孩子的健康和幸福以及他从个别老师那里得到的成绩，究竟哪个更重要呢？答案显而易见。
等孩子准备好再教他们
这是给我解惑的几页。书里说
随着年龄渐长，大脑的发育使得学习几乎所有东西（外语除外）都变得更容易了。工欲善其事，必先利其器。用钝器也照样可以造桌子，不过耗时更长，体验更差，并且可能会养成以后改不过来的坏习惯。我们从匆匆忙忙的学业特训中，看到的最明显的问题之一，就是孩子握铅笔的能力很差。正确执笔还是挺困难的，你需要具备足够精细的运动技能，才能在两个手指的尖端个拇指之间轻柔而稳定地握住铅笔，还要学会仅仅用指尖，就能水平及垂直地移动铅笔。有一个20认规模的学前班，我们事先知道一个班级已经过早地鼓励孩子学习书写，其中有17个学生需要专门的治疗，来纠正他们为了拿稳铅笔而自己想出来的错误手法。你想想：有85%的孩子需要额外的帮助，父母也花了额外的钱，父母和孩子都会感到压力，仅仅是因为有些成年人毫不考虑儿童的发展规则，想当然地认为：“嘿，如果我们教这些四岁地孩子学写字，那岂不是很好？”
综述，早出手不一定结果好；其次，杯满则溢。为了对抗过早学习带来的影响，作者提供了下面的做法，真是解我心的一剂良药。
网友评论