一、课堂上的教学任务及时作出调整
今天上课依然进行假期作业的反馈——《海底两万里》的标注赏析。上周就分配给假期几个不太认真的小伙伴来担任“小老师”的角色，希望借此调动他们的积极性，但是今天来看，效果并不好，导致一节课效率不高。第二节二班的课，果断更换展示方式。20分钟以小组为单位讨论各任务主题，通过巡视发现，这样的方式效率更高，讨论更热烈。20分钟后，各小组派代表展示，每个小组能够很详实的介绍和展示，效果非常好。遗憾的是七个小组并没有完全分享完，只能下次有机会继续分享啦！
二.作业中的小激励
今天在批阅昨晚的家庭作业，大部分同学得书写一直是头疼的问题，我也一直在想如何能够激励他们将家庭作业也写的认真写。平时的练字为什么和家庭作业的书写判若两人呢？
今天和同学们写上了一下，初步定下了语文作业完成公约：
1.连续5次获得A等级可以免一次作业；
2.连续5次获得B等级需要多写一次作业；
3.连续5次获得C等级需要多写两次作业；
4.连续5次获得D等级就需要给伙伴们一块棒棒糖啦！
很多同学期待自己能够免作业一次，也有同学期待某些同学的棒棒糖，当然也有的同学开始忐忑“如何才能把作业写好呢？”
小的激励希望能够对孩子们的作业书写有所提高吧！
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