“老师批错了我两道题”

华山自古一条道

每次单元考试后，试卷是要带回去给家长看的，不管是关注孩子的成长或者成绩都行。

晚上，看到某家长拍了张图片，询问“恳”的正确读音是否如照片。照片上，读音选择是对的，我批了错。我放大了看，有改动的痕迹。我秒懂了，她是认为我批错了这道题。

我给她留言：“读音是对的。是我批错了，还是他已经改过了？我批错的话，明天给他加分。”我这样说，给自己留了余地，也给她留了面子。

“他今天一回家就告诉我，老师批错了两道题目。”说着，她又给我看孩子写正确，我却批了错的题目。

有这么巧的事？批错了两道题，还都发生在同一个孩子身上，且都是这样没有含金量的题目？一看照片，我彻底明白了，这孩子在蒙骗家长。

在《仓颉造字》的短文中，仓颉不断探索，创新了很多计数的方法，最后创造了各种符号来表示事物。

这是一道原文填空题，最后一个填空是写仓颉创造（）来表示事物。原文填空自然简单，可错误率竟然很高，主要原因是审题能力不够，没有抓住“更好地”来咬文嚼字，造成了前两空的错误。这最后一空最简单，可不少孩子写的是创造“文字”来表示事物，正确答案是创造“各种符号”来表示事物，这个孩子当初填写的是创造“一种符号”来表示事物。

原文填空，要么没找到原文，填写错误了；要么找到原文，填写正确。怎么会是这样错误呢？我特地翻了下考卷，看了下名字，自然清清楚楚地记着这个孩子。

这一回，我实话实说了：“哈哈，这不可能。我能够确定他改过了，他写的是一种符号。前面一个，你看，也有改过的痕迹。会有批错的时候，但这种批错的可能性是很小的。”

我很好奇，家长遇到问题，怎么就不想着与孩子聊聊呢？看试卷，有改动的痕迹，心里竟然不起一丝波澜？不觉着是否有可能是孩子自己动了手脚？而是选择坚定地相信孩子，觉得就是老师的问题，怎么就批错了一个又一个？有作业为凭的尚且如此，那么孩子直播学校发生的大小事宜时，尤其是传递老师的话语时，除了理解的问题，岂不是更会避重就轻、推卸责任？

这个家长平时与我互动颇多，才会向我反馈这样的信息。经过沟通，也相信我的判断。那么，其他家长呢？不言不语，却定然会在心里对老师打了折扣吧？这还不是最重要的，最重要的是错失了教育的良机，甚至可能让尝到投机取巧果实的孩子此后故态复萌。这才是最最得不偿失的。

现在，很多家校矛盾都是家长听风就是雨。听到孩子回家的絮叨，也不与老师沟通交流，在不了解真相的情况下，直接告状啊投诉啊，让老师无所适从。家长简单粗暴，领导层面处理问题何曾细腻温情？

个人觉得，即便老师犯了错，处理问题的方式不当，家长投诉为发泄，作为领导处理问题的目的是什么？是仅为惩戒老师，还是借发生的问题，帮助老师寻找更为理想的处理方式，未来也能更从容更自信地面对自己的职业？

去年“教育行走”到姑苏，安子校长讲座时的观点真是抚慰人心。他说，他会坚定地站在老师一边。面对这样的家长，他甚至正色宣告：如果你无法接受我们老师，包括他们的观点，欢迎你与我对簿公堂，我们法庭上见。他说，要是我们怂恿了家长，那我们的老师如何面对明天的孩子？……安子校长令多少与会老师唏嘘感叹，羡慕那些有安全感的同行啊。现实中，实在不乏那些彻底浇灭了你的热情，令人身在暖春却如处寒冬啊。

我跟孩子的后续交流中得知，这个母亲相信老师的话，却也没有继续跟进教育。这不能不说是遗憾。