经常有人说“这人脑子有毛病，喜欢异想天开。”异想天开怎么了？谁还不冒出几个怪诞的念头呢？有时，单单凭这些念头，就像是做了一场美梦，梦到上天，梦到变美，梦到那些怪诞的故事，这有什么错吗？有人又说了，光想有什么用呢？我说，连想都不敢想，那有什么意思呢？能在这纷杂的社会里，保持幻想是错吗？喜欢幻想的人至少还恪守了一份单纯。如果只有功利才是人遵循的生活通道，人类早晚都得把自己玩完。
一个民族弘扬传统是没有错的，传统往往都是老祖宗积累了上千年的经验，传下来的无形遗产，蕴含了丰富的人文政治经济文化，是人类社会演变的精华成果，付出了血与汗的代价。但固守传统，仍要保持创新进取，敢于想，敢于做，最大限度的保证人的思考的自由度，而不是僵化的管理把人限制在沟壑里，无缘广濶的大海。
记得上高中时，满教室埋头苦学的孩子，没几个真正热爱学习的，为什么不热爱？原因很清楚，不管我们多么不情愿，我们还是被打造成了标准版学习的孩子，连思维都是僵化的、一致的，没人敢对标准答案说不，每个人都在标准答案前止步，没有人会对问题做深一步的探讨，在这种僵化的学习氛围中，慢慢的磨蚀掉了孩子的好奇，因为不能出现不一样的声音。
说到这里有人会声讨教育，认为教育出问题了。
唉，不是教育出问题了，教育一直都在延续，‘我教你学’的模式。但现在社会发展到现在，当人的认知范围越来越大，新的认知挑战了人们的传统思维时，如果再不走出来，似乎就有些倔强的固守了。
当人们习惯了寻找标准答案时，当人们习惯了活在大一统的环境中时，对于思维的冲击似乎变得抵触，变得手忙脚乱。
教育是诞生在社会的政治经济环境中的，它只是一个培养定向人才的地方。朝哪个方向航行，它说了也不算。
为什么会写下这段话呢？连自己也有些意外。
可能是二十几年前自己参加高考，像魔鬼一样学习的场景，重新出现在自己的孩子身上，二十多年之后，高考依然如此，孩子们背负着沉重的学习，一遍一遍的重复着记忆与演算，到深夜。
孩子问我‘假期不是用来玩的吗？’我说‘如果不学，那还有其他更好的办法吗？’没有，只有一条路，学 。
为什么人生来就要背负这么多无趣的东西呢？怀着憎恨去努力做那些该做的事呢？
可能是因为，供我们享用的社会资源太少了，不去抢夺就会失去。
假设活在一个悠哉悠哉的环境里，我们又会做出哪些新奇有趣的事情呢？
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