为什么要写作，有人说写作是为了安顿自己，有人说写作不过是谋生的手段，也有人说一旦写作变成你的主要的毛病和极大的快乐，那么只有死亡才能止住它。那么成为写作者是不是需要天赋，是不是能够学习的，各种各样的写作课是否真的有用？带着这样的疑问，我读了这本书《斯坦福大学写作课》。
最初拿到这本书，一看是很薄的一本书，以为可以很快看完，然后马上能学到拿来就能用的写作公式或者速成的写作套路，结果并没有。这本书是关于写作的八节课，如果只是看完，确实不用太多时间，但是真正要领悟书中的精髓，然后成为一个真正意义上的写作者，却不是那么容易的。
先说说这本书的背景吧。
首先是斯坦福大学，这是世界排名仅次于哈佛的私立学校，临近高科技园区硅谷，具有极高的知名度。这所大学培养出了众多高科技公司的领导者，富豪企业家，国家国会议员。斯坦福开设的很多课程，比如人生设计课，创业成长课，创意课等一直都深受好评，让很多人从中受益。
而写作课则是由普利策奖、美国国家图书奖获得者华莱士·斯泰格先生亲自授课。但这本书并不是具体要教给我们某种写作的套路，因为作者本身就不认可写作有什么具体的公式和套路。作者并不否认写作需要天赋，但他也认为每个人就算无法成为那种大师级的作家，也一定可以通过学习和不断练习来找到自己写作的特点，为自己定下一个合适的目标。而导师在写作课的主要认为就是要尽可能地创作一个让学生可以发现自己的特点，帮助他们找到一个适合自己的方向或是风格，并鼓励他们达到自己的目标。
所以这本书不是那种拿来即用的写作工具书，而是斯泰格先生就写作的底层逻辑，结合自己40多年的写作和教学的经验分享。不管你是写作小白，还是已经写作多年去仍是在模仿别人的写作者，都应该好好读读这本书。
一、重新认识创意写作
1、写作的态度
如果你只是想写写爆款的自媒体文章，或者一心只想靠写作获得名利，那就不必读这本书了，因为你很可能会觉得这本书里面没什么干货。本书主要是阐述对创意写作的教与学的一些重要观点。斯泰格先生首先强调的就是要放下名利心，让写作回归到动词“写”本身。
而创意写作的初心就是纯粹地想要“写故事”，而不是要当“文学家”。刚开始我也不太理解，写作难道不应该对标那些“文学家”，向他们学习吗？
斯泰格先生认为如果抱着要当“文学家”，要获得“名和利”的初心开始写作，那么就很容易陷入模仿的坑，容易在固定的套路和公式的练习中错失发现自己本身天赋和特点，在写作时不够客观，总是试图非要传递某种观点。所以斯泰格先生会鼓励他的学生去写作，但不要自命为“作家”，这样才能保持谦卑，不会浪费时间去经营名声和头衔。
2、写作的练习
从大量阅读开始
大量的阅读绝对是有必要的，而阅读的最终目的是能被一本书深刻而剧烈的打动。特别喜欢这句话“阅读对我们一生的回报，是与那些或温和或有力或反叛或包容的灵魂相遇，让我们得以邂逅相互混杂，丰富多彩，却又永远高山景行的人类”。
作者认为大多数有潜力的作家都是杂食性读者，这也是唯一的学习方式，然后才能随着自身思想和感受力的成长逐渐形成自己的风格
从真实生活开始
优秀的小说都是从现实生活中积累素材，或为了反应生活或启示生活，因此材料必须来自生活，这些材料包括人，地点和食物，尤其是人。所以斯泰格先生在第一章就揭示了“小说就是生活的透镜”！
而海明威在谈到写作时说“最困难的是写下实际发生的行为，写下是情绪得以产生的实际的经验。”最难的不是要从你的写作中去传达什么，而是真实客观细致地把你观察到的描述出来。
所以对于初涉写作的人来说，最严格的也是最好的练习方式，就是学着仔仔细细地看，练习，保持无穷的耐心，“纯粹的陈述”你发现的，观察它，描述它，不要传达它的意义，同时也要传递其情感的精髓，也就是从“最朴素的开始”。
比如福楼拜就会要求他的门生莫泊桑练习用一句话或是一个词来描述一个活动，那么这就需要练习者仔细观察，用简练的语言描述不同的手势，语气，眼角嘴角的变化，双手和肢体动作的细微差别。
就像海明威写作那样，就“纯粹只写看到的”！
二、重新认识写作课
1、老师的功能
写作需不需要天赋，答案是肯定的。那么老师的作用就是发现天赋的苗头，也就是显而易见的洞察力，对世界清醒的警觉，和对语言的感觉。老师在写作课不是大谈方法论，而是要主导那种创作的氛围，帮助学生寻找自己的感性能力。
很多人一听到天赋就要打退堂鼓了，其实每个人都有写作的天赋，但很可能就在错误的练习中丧失了天赋，要么就是重复模仿练习，要么就是忘记了写作的初心，总是试图要去传达某种指规。而写作课的老师需要济慈的“消极感受力”，也就是具备同理心，同情心，能够进入到学生的心灵而不支配它，能做到量体裁衣，帮助学生实现自身的高度。
有一点说得特别好，老师应该要让学生成为“立志成长”的作家，成为高尚，宽宏大量和有智慧的人。
2、需要开发的技能
书中强调首先要通过练习让自己驾驭文字的能力不断纯熟，这是可以通过大量严格的练习做到的，比如不断练习开头和写作，反复地修改。海明威《永别了，武器》的结尾，就是最后一页，改写了三十九次才算满意。
但如果只是做到这一步也就不是斯坦福的写作课了。斯泰格先生认为做到以上那一步是最基础的，而进一步要开发的技能才真正是小说的基础，也就是“视角”。老师要帮助学生训练这种能切换视角的能力，能够把自己时刻置身在故事之中，又能时刻处在故事之外，能把自己身上发生的事情描述得像发生别人身上一样，最终击中读者。
3、写作课的功能
而总的来说，好的写作课最主要的两大功能：一是能让学生从业余的学习中得到提升，接触专业的目标和态度，不管是从老师，访问作家，其他学员的人格还是书本中。二是让学生能从批评中拾取和收获。
所以斯泰格先生强调写作的教学是苏格拉底式的，不是生产任何风格很火的作家的复制品，更不是成为老师的复制品。
本书的第四章是作者给一位年轻作者的回信，真实记录了一位关注个人自身成长的老师如何给予学生最真诚的帮助和指导。而本书的最后一章则是作者用自己写过的一个故事《进城去》，同时附上了英语原版，给大家一个写作指导的实例。这两章也都是更进一步阐述作者对于写作教学的理念。
总的来说，这本书不是要教授我们速成的写作方法，而是阐述我们到底应该用怎样的态度去写作，去写故事。对于写作，我们应该看成帮助我们成长的一场修行，既要看到我们每个与众不同的天赋，更要有忍受孤独的勇气去断努力。如果你只是一心想追求成功，就会缺乏对真实生活的感受力，如果你总是浅尝辄止，不想精进自己，最终也只会成为一满足于模仿的写作者。
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