越来越明显的导向，让我的心里百感交集。抓优秀率，抓好学生，抓能考上一批次的学生。
每次考完试，从上到下，所有学生的考试成绩，都被以各种方式估算评比。纵向，横向，纵深，横延……比来比去，最终还是比到了优秀率上来。
于是无论哪个层次的质量分析，最终都要落实到优秀率尖子生的评比上。因为能给一个学校带来声誉的永远都是露出水面的冰山部分。他们在阳光下发着璀璨的光芒，万众瞩目。而那些不优秀的学生，永远都是灰头土脸的埋没在尘烟里。谁又懂得他们的心灵焦渴吗？
初三，不应该只是优秀学生的主场。每一个学生都应该得到助力。但如果在老师精力有限的前提下，只能选择最能给学校带来荣耀的成绩优异的学生。
于是，为了让这些优异学生的光芒闪耀的更璀璨，各个学科的培优都开展起来了。让优秀更加优秀，那那些孩子呢？老师的精力有限，不可能让每一个孩子都优秀。关键是优秀的标准是什么？难道只能是干巴巴的分数吗？
领导一再重复着这样一句广为流传的话：初中，把听话的一批孩子选拔出来，高中把头脑灵活的一批孩子选出来。这样几轮选拔后，人就会慢慢的分化出来。难道我们的教育就是为了让人分出层级来的吗？
“有教无类”，孔老夫子几千年就践行着的教育理念，今天却被各种数据推动下的教育场所动摇。拔苗助长式的教育，真的是顺应孩子发展的天性吗？为什么今天心理有问题的人越来越多？为什么孩子厌学的越来越多？为什么有很多孩子体会不到学习的快乐？
我不知道其他老师心理所想，但我总是不忍心放弃每一个孩子。不能因为他没有多大的潜力，没有灵活的头脑就放纵他们。学习犹如种树，只要阳光不放弃它，我们老师也就绝不会放弃没一个孩子。
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