内卷视角下的劳动教育何去何从（二）

农耕园里少呈现些“完美”，多包容些“失败”

偌大的农耕园，承载着儿童的梦想，撒下了各种不同的种子。作为小小农夫，头一次用勤劳的双手带着辛勤的汗水向着这土地问候，“合作愉快啊！”。就这样，一天一天，一月一月，农耕园里会怎样？

也许，专业的农民也无法确保百分百的努力必能换来百分百的收获，我想，正是因为明白这一点，才会有了我们常说的“面朝黄土，背朝天。”，才会有常常吟诵的“粒粒皆辛苦。”

小小的道理，却是生活中经历的一个个失败换来的。而眼前的农耕园，能给孩子们带来什么？因为有着高级的人工配置，专业农耕者“帮助”儿童搭理着这座农耕园，“吃”下了原本属于“小农夫”该吃的苦，受过了原本属于“小农夫”该受过的累，“学”过了原本属于“小农夫”该学的知识，抢去了“小农夫”该有的“实践”机会。呈现出的园子里的“完美”，给儿童递去了错误的信息——“原来种植是这么好玩，原来耕种是这么简单。”“原来只要撒下种子，植物就会顺理成章地成长。”

可是，作为成年人，我们都知道，哪有随随便便就有的成功？就像现在说得最时髦的一句话“哪有什么岁月静好，不过是有人替你负重前行，生活从来都不容易啊，当你觉得挺容易的时候，一定是有人在替你承担属于你的那份不容易……”可是就连这点道理，我们也要剥夺学生感悟它的机会。

这到底是为什么呢？

追求“完美”，无可厚非，这是每个人的追求。然而，不能因为追求完美、圆满，就不允许“不完美”的存在。著名的美学大师朱光潜所说“不完美，才是美”。

作为教育人，我不禁想问：在教育的过程中到底是结果重要，还是过程重要呢？我想，只要我们眼里还有儿童，那么答案应该是显而易见的。如果可以用“缺失”换来儿童的成长，就算是“缺失”了，也是值得的。

既然已经明白这一点，那偌大的农耕园里，我倒是不仅希望看到累累的硕果，还想看到最常见的“歪瓜裂枣”。因为在“歪瓜裂枣”的背后，有着儿童的汗水，更会有着儿童的无限探索。

耕耘是农耕园里该有的样子，探索不更应该是农耕园里的初学者更应有的样子吗？

农耕园里少些“欢笑”，多些“汗水”与“泪水”

如果不出意外，明天便是我对于内卷视角下农耕园的思考（三），当然这个小标题有待商榷。（未完待续）