班级里有个学生，每次上完课，批改他的作业，基本上十错八九，错题重新给她讲解，下去订正，哪怕是计算题也是来来回回多次以后，说不得还要在同学的帮助下勉强过关。
今天学习了乘法初步认识，几十个孩子作业批下来，偶尔有点小错，实属正常，轮到这孩子，几乎没有对的，重新一对一讲解，又重复前面的故事，一趟一趟上来，不对，再下去……实在忍不住了，把作业拍照，传给他妈妈，并留言：孩子作业错误率极高，我重新多次辅导，孩子掌握的还不太扎实，学校时间有限，辛苦回去督促孩子，多加练习加以巩固。
家长态度很好，消息回复极快：不好意思啊，王老师，您辛苦了！回去后一定加强辅导！随后发了N多条，告诉我在家孩子其实很多练习……
我很是困惑，照道理，课上我抓得很紧，作业一对一面批，有的孩子稍微有错，我会再一对一讲解辅导，然后订正，这种情况下，不是我吹牛，只要孩子智商正常，回去啥也不做，问题也不大，这孩子家长回去还大力辅导，何至于每每在学校做练习，几乎没有对的？而且感觉都不会，知识点根本没有掌握！
我把孩子叫到边上，问他回家的学习情况，这家伙小胸口一挺，骄傲地学：我回家每天做很多题目！都是对的！
＂比如？＂
＂比如我每天做了20道用竖式计算，还有其他的题目！＂
＂明天能拿给我看看吗？＂
＂我书包里有，现在就给你看！＂孩子兴冲冲地拿本子。
一本数学本已经做了一半，量是够了，可为什么在学校里一道简单的计算25十46，她要反复错，来回订正多次那？我疑惑地翻开本子，咦了一下，恍然大悟。
做了那么多的计算，大多是20＋50一30，这些一年级的口算题，现在他天天以竖式的形式在练习，以我对这个孩子做作业速度的了解，做这些无用功每天一定花费了大量时间。
＂这些题目，是你自己出的吗？＂
＂不是的，是妈妈出的，让我做的＂
我一声长叹，找到问题的症结，我们现在在学习100以内的进退位加减法，他天天练习简单的整十数加减法，这是一年级的内容，当时好多学生能够轻松的在7分钟内完成100道，现在被家长拿过来一本正经的列竖式计算，想起家长回我的话：老师你建议每天练习的20道用竖式计算，我们天天练的！而且孩子在家做都是对的！
老师建议练习计算，我孩子天天练，老师建议根据自己的实际情况，适当做些课外题，我孩子也天天做，虽然没看到他做的课外题，但是可以参照这个计算练习，难度为0，别说孩子跳一跳解决了，估计躺着也能做，家长觉得自己很委屈，我天天盯着孩子做呀，怎么没有效果呢？
家长用行动的勤奋掩饰思想的懒惰，天天弄点简单的练习充充量，好像很忙，好像孩子做的都对实际上都是做点无用功，甚至起着反作用，这个孩子已经习惯了在舒适区，不动脑筋脱口就能出的答案题目，感觉还挺好，我都做对的，上课根本不认真听，不想听，不愿接受有难度的知识，（不由的想起前面一段时间和家长沟通，家长好像很委屈的跟我说，老师为什么我们在家里做都是对的，到学校里反而都错了呢？）
家长给自己以安慰，你看我管孩子的，我给孩子练的，孩子也练得都对的，貌似很勤奋，貌似很忙碌，实则是用行动上的勤奋掩饰思想上的懒惰，没有效率，不讲方法，但结果不会陪你演戏，这种危害有多么的大？目前已经有点显现出来的就是孩子作业错的多，你说他错得太多了，他就告诉你，在家里做的全对！这孩子读书不动脑筋，上课不认真听讲，不愿意接受新知识，上课不认真听讲，在底下做小动作，没有自己的学习方法，抓不住学习的重点，这样再读下去的话，想提高成绩，实在太难了，只是让我纠结的是，该如何给家长沟通？
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