字词义是阅读教学的基础

        2020年6月10日，我们期待已久的集美大学师范学院的金文伟教授做客我们小学语文名师线上教研群。金老师的到来在教研群里引起了很大的轰动，虽然大多数老师已经复课，但看到海报后，纷纷表示要调课参加。

        活动伊始，由卢海芹老师主持，向大家介绍金教授的非凡成就，并谈到自己跟金教授的几次接触，让我们更由衷感受到金教授的德高望重。

        金教授的讲座，直奔主题，他首先指出小学语文阅读教学的不足之处：不明字词义的阅读，是违背教学规律的。自然而然地引出今晚的讲座主题——《理解字词义是阅读的基础》，可见，金教授是希望我们能够尽快做到科学的阅读、备课、教阅读课。

        金教授就一个“知”字，已让我们深刻懂得，必须先理解了字词的意思，我们才能深入地理解课文内容。比如，“知”的本意有“知道”的意思，也有“懂得、了解”的意思。在诗句中“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”中，“知”就是“知道”的意思，而在“夜来风雨声，花落知多少。”中的“知”就是懂得、感受到的意思了；“知”还引申出“智慧”的意思，像“知之为知之，不知为不知，是知也”；因为有了智慧，所以我们才能去做官、去管理一个地方的人和事情，所以“知”的另外一个引申意就是“主持、管理”，如知县，知府、知州。老师们在留言区纷纷发言，表示很受益！

        接下来，金教授就文言文《杨氏之子》中的“君”字向我们讲解了此字的字源，我们以前只知道“君”字是敬称，听了金教授的讲解，方知“君”的奥妙之处。

        随后，金教授又对现代文《威尼斯小艇》中“有点儿像”进行了解读，他说《现汉》第7版解释：表示程度不高，稍微。由此可见，威尼斯小艇不同于独木舟的地方有很多，从中我们感受到作者运用词语的准确性，也更深地感受到“理解字词义是阅读的基础”。

        最后由赵培基老师做总结发言，赵老师再次强调了，阅读教学应从理解字词义开始。在以后的教学中，我们必须重视识字教学，把中华文明的根基做好、做扎实，只有这样我们才能更好地开展阅读教学。

        每一期的教研活动，都让我们收获满满。有卢老师、赵老师给我们搭建这样好的线上教研平台，有金教授等这样的教育大咖参与其中，相信更多的小学语文教师能够快速成长起来，“百花齐放春满园”的理想教育蓝图必将很快实现！