再次拿起李笑来老师的《财富自由之路》，这次阅读我从前言开始。当我读到：“知识传递”本身不是教育。让教育真正起作用，主要靠的是知识吸收者（学生、或者你自己），而不是知识传递者。
我从两个方面思考究竟什么是教育？001 为什么女儿上网课没有效果？
网课就是一种知识的传递，老师将他所知道的知识录成视频传递给学生，女儿作为学生看上去很认真地听完课了，但她并没有将老师上课所传递的知识进行运用，又或者只是简单的机械地做了作业，但没有将知识点进行自我的内化。所以，看似很认真地上了网课，但实际只是看到了，没看懂。
这就是课后的作业，和每次考试的重要性，这一次次的作业和考试就是让女儿将习得的知识运用起来。在练习中找到自己以为懂了但实际上没懂的内容，在考试中考核自己以为记住了但却没有记住的知识点。通过反复练习、反复调整，变成自己能够熟练运用的知识。
告诉孩子从这个角度去思考他们做作业的目的，他们将不再是为明天能交上作业而努力，而是为找到自己的知识漏洞而努力。这就是一个从他律向自律转化的过程。
002 为什么买了那么多育儿课，但仍教不好孩子？
在网上买了许多的育儿课，这也是一种知识的传递。育儿老师将她所知道的育儿知识和经验传递给我，但我在自己孩子身上运用时，并没有想像中那么顺利。在运用的过程中我非常的狼狈，不断地受挫中我开始怀疑老师的方法只适合听话的宝宝，并不适合我家调皮的孩子，于是我放弃了。
然后，并不是老师的方法不管用，而是我需要根据自己的孩子去反复调整、反复改进。每个孩子都是不同的，并且孩子的成长是一个动态的过程，我需要通过孩子不同时间成长的特点，去调整自己的育儿方案，而不是死板地去执行课堂上学习的方法。一开始的受挫是因为我对育儿工具运用不够熟练的结果，而坚持去运用，在运用中反思，通过反思不断调整，直到适合自己的孩子为止。而在这个过程中，也会因为这样不断地刻意练习，育儿成果也就水到渠成了。
再回到书中，“为什么大多数人懂得那么多道理，却依然过不好一生”？因为他们不用运用道理，或者在运用道理的过程中觉得太痛苦而放弃。因此，他们自然没有机会在运用中调整自己及自己对那些道理的理解和感悟，从而无法完成道理的“内化”。
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