鼓励举报，是没有人性的教育

从小，老师就说:“举报坏人坏事，就能获得奖赏。”

所以，我们从小就学会了做“小人”——用一双势利的眼睛，去发现“坏人坏事”，然后向老师报告。

而老师所说的“坏人坏事”，也只是老师认为的“坏人坏事”，也就是不被学校、老师所允许的——一些零食、一些玩具……

同学之间的那些纯洁的友谊呢？那些哥们般的信任呢？没了，从小就没了。

小时候，本来最喜欢的就是上学，就是与小伙伴在一起，但是在举报泛滥的班级里，恐惧笼罩着所有人，同学成了“敌人”，好吃的、好玩的不敢拿出来，不敢与同学分享，甚至有趣的事都不敢与伙伴们分享（有趣的事大概都与玩有关吧），冷不丁被举报了，没收了不说还要挨批评。

于是，冷漠成了我们的孩子的习惯，冷漠成了我们的孩子的恐惧的内心的妆容。

我们还要批评我们的孩子冷漠吗？对同学冷漠、对老师冷漠，甚至对亲人也冷漠，这不正是我们教育的结果吗？

我们的这样的教育留下了什么？我想，反噬是必然的，想起之前那个请老师补习，然后考上期望的学校后反手将老师举报的，学校考上了，钱也不用花了，多好。还有大学生举报老师讲课的内容如何如何。这就是我们教育的结果，而类似的事件也必将再次发生，甚至愈演愈烈。

而最应该留下的——教会学生尊重——不影响他人，不伤害他人，为准则，却没有了。