4个领域的34个才干，当我开始接触并开始随着“真人博物馆”、“共建大楼”开始理解它们的时候，我发现标签变成了我察觉的自我关系以及自己和他人关系的最好途径。
察觉意味着注意力的投放，我注意到那些我本身没有在意的我的特质在课程中被我自己认可。
我是一个从来不会主动举手回答问题的人，在第一天的“真人博物馆”活动中，我举手两次，得到了一次发言机会，迎来我在课堂上的一个闪光时刻。
一、闪光点——发挥才干，让他人看到我
虽然我没有介绍我是16号佳丽（自我介绍，点我查看，我单身），但我相信大家也都记住了我。在我分享我的思维才干的时候，我关联了我的分析能力和成就感。
因为我的例子是刚发生的，那种鲜活度让我听到了身边小伙伴的赞叹，对于一个成就才干排第一的自己来说，有一种做好一件事被打勾的感觉，内心得到了极大地激励。
确实这是我第一次发现，我的思维分析能力很强，之前虽然有很多人说过，但我自己没有看到与众不同，觉得大家也不会比我低多少。
今天我发现我确实在对老师给大家在34个才干中之选择7个才干进行分组做活动很好奇。所以我统计了拥有这7个才干的人的数量，用事实证明我猜测是因为这个小样本人数最多才这么制定的，结果很好的得到了验证。
当杜老师放出F05大家的才干排序的时候，我发现我提前想到了这一步，这种提前一步分析出来的前瞻性，让我产生了成就感。
我有充分的、现场的、自己的事例来证明思维分析才干是怎么回事，给大家提供一个记住这些才干的样本，我为此感到高兴。在这个过程中，我有以下三点感触：
1.自己看到了自己，认识到了我确实无意识发挥了自己才干；
2.我愿意让别人看到我，看到我对才干的运用；
3.通过分享让自己和大家分别获得能量和样本信息。
二、成长点——放大才干，让自己有反思
成也萧何，败也萧何。在“共建大楼”的体验中，我发现我的“成就”被一步步的侵蚀掉。
因为通过真人博物馆中老师的分享知道“思维”才干的人的表象是反应速度慢，但是脑子转的很快。
因此，我在团队合作中并不占有优势，从下午的画海报和晚上观察员两个极其适合我的身份我没有第一时间争取，我觉得和我怕自己把才干发挥不到位的不够积极以及反应速度慢都是有关系的。我需要有点时间去做决定，但在我还没有决定的时候，机会已经溜走，属于了其他的伙伴。
我的开始受挫，但同时，我发现当我遇到转机的时候我还是可以去调整的。
首先，没有画画，但我通过思维分析给我们为什么成就排名靠前的共性提供了建议，通过表达建议的方式得到了满足。
其实，因为我有专注的才干，当成就和专注结合在了一起的时候，就变成了实现目标，而不再单纯的是完成事情的打勾。因此从中我也看到了自己局限，有些能够自洽的地方未必就是事情的真相，需要和同学或老师的更多交流才能体验到自洽是否同时他洽。
其次，没有利用自己的公平特质，去做一个局外人观察大家共建大楼，而是被安排做设计师。但我马上适应了符老师让我配合他做设计师的工作。
我看到别人“抢走”机会和我被别人“安排”时候，让我有一点点责怪别人，但更多的谴责自己。我会觉得自己不够勇敢，虽然看到了我可能和某个东西是匹配的、适合的，但我不敢在团队中去争取，对于我来说独处要好过相处。
“自我设限”这个概念在课程最后被杜老师提到，我意识到这就是任映老师在课程前接触我的时候和我说，我在优势课可以获得我为什么会有较为严重的“限制性信念”。我开始明白，才干成就我，但我的不当使用也会限制我，我觉得我能通过思维分析自洽的时候，我就是那个看创意图只能解读出一种图像的自己，我看不到细节或者全貌，但我很自洽，我就认为其他人是错的。
我看到了我的不争取对团队和自己的双重伤害，在团体中不能效能最大化，变成了一个“废人”，这种反馈给自己带来了打击。不过从另一个角度看，我会发现，其实没有在所谓的效能最大化的领域发挥价值，会让自己走出舒适区，体验到在非舒适区领域如何发挥自己的价值。
虽然“共建大楼”的体验时间并不长，但在入戏和出戏的前后过程中我从才干的发挥角度体验到了很多，看到了自己之前看不到的自己的模式，那可能是我才干的发挥也可能是过度使用。总结一下，在共建大楼的体验中，我的收获：
1.排名第七的和谐特质让我较快的接纳团队给予的任务；
2.成就自我的才干也可能因为过度使用而局限自我；
3.每一个境遇，其实都可以发挥自身才干。尤其是不在舒适区的时候，更容易看到自己自然而然无意识使用的才干。
第一天的体验，仿佛给我的世界开了一扇新的门，让我重新审视自我，有了更好地发挥才干，成熟使用才干的机会。感谢简耕优势工作坊带来的这场美好的自我相遇。
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