一张10万亿的钱
“老师，我家有一张10万亿的钱。”
某天下午，突然收到八班张渤洋发来的钉钉信息，我打开一看，还真有一张钱，这上面的数字看的眼睛都花了。
我问他这是哪个国家的钱？
“爸爸说他从津巴布韦带的。”张渤洋说。“我数了半天才数出来是十万亿，老师，世界上有十万亿这个数吗？会不会是我数错了？”
我赶紧数了数钱币上的数，说实话，平时我们接触到的数，亿位已经是很大的了，几乎没有接触过这么大的数。钱币上这么多的“0”我数了三遍，眼都花了。我也害怕给学生说错，又上网特意确认一遍我和孩子都没有数错，这才给孩子回复：“如果是13个0，那就是十万亿了。”
渤洋开心的说：“老师，确实是13个0，哈哈！我数对了！”
我灵机一动，问：“如果14个0，你知道是多少吗？”渤洋想了想，回答：“百万亿，对吗老师？”
对于一个一年级孩子来说，百万亿简直就是天文数字，能够认识百万亿并数出来，真实相当难的。
事后细想，一张小小的纸币，让一个孩子认识的数位远远超过我在课堂上讲过N遍的数位了，当别的孩子还在死记硬背个位、十位、百位时，一张纸币就能带孩子们领略十万亿、百万亿。
数学源于生活，聪明的祖先们把他们发现的数学总结记录下来，并代代相传。我们认为吸取他人精华，才能让自己上一个台阶，但别人走过的路，所有的感受，我们怎么会设身处地记忆深刻呢？似乎我们已经忘记，生活中的东西本就应该由生活来教给他们。看到别人的总结，往往没有自己亲生经历过更加深刻。
善于发现周边的现象和事物，处处都能自己总结知识。
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