“物之美者，招摇之桂”。那藏身于繁茂绿叶之中的桂花，几乎不见身形，却香气馥郁。班主任的教育教学工作犹如那朵朵飘香的“桂花”，或许有形，亦是无形，馨香却能沁润学生的心田。
我们班淘气小王子------小宇，高高瘦瘦的身体里犹如装了一个发动机，可以24小时循环运转，“实力”不容小觑。课堂上他是一名“滔滔不绝”的外交官，喜欢寻根究底的他，校园里的消防栓，食堂的手推车等无不是他研究的对象。上课的时候总是插嘴，还时不时发出奇怪的的叫声引起老师和同学们的注意。中午吃饭的时候，他总是边吃饭边舞动手脚，或者上窜下跳，用手掐其他的同学。每时每刻他都能给老师和同学们制造不同的“惊喜”，对于聪明机灵的他，总有一股“恨铁不成钢”的惋惜。
一天中午，下课铃一响我快速进入教室陪伴同学们吃饭，看到小宇因为排队吃饭的小问题又和班级上的同学起争执，双方吵得面赤耳红，不相上下。看到此情此景，正想上前教育时，内心的呐喊提醒自己要冷静处理这件事。我思索片刻，打开笔袋，拿出两支崭新的铅字笔作为小礼物奖励给这两位同学，让他们两吃完饭后心平气和地写出事情的原委。小宇满脸疑惑地说我：“老师，您为什么不惩罚我了，反倒还给我奖励呢？以前只要是我做错事，没有人会听我的解释，把所有的错误都归因于我。黑锅侠是我，我是黑锅侠”。话音未落，又不见人影了。言为心声，行为心表，听完小宇的话，我内心五味杂陈，百感交集。
随后接过小宇的说明保证书，歪歪扭扭的字体道出他诚恳的认错态度。我想这孩子一定是受过很多的批评和否定，犹如小树苗经历太久的曝晒，没有朝气与温润。于是我决定每天抽空跟进小宇的思想行为动态，首先成为他形影不离的好朋友。先肯定和表扬进步的方面，再说存在的问题，我坚信有针对性的表扬，其力量是无穷的。我们每一次交心的谈话，我都紧紧围绕着两个核心点展开：“此刻我的学生小宇在想什么？换位思考，如果我是小宇，我最想听到什么样的话语。”正是这核心点的支撑，我和小宇的每一次交流都很顺利。我们之间的约定：“遇见任何问题第一时间求助老师，我们两共同商讨良策，一起解决问题，老师就是你坚实的后盾”。每当小宇点头默许的那瞬间，我们之间就积攒了信任，信任是互通师生心灵的桥梁。老师心中坦诚与信任是对孩子的真诚接纳，诚恳的鼓励犹如火炬，能点燃孩子内心真善美的火种。在班主任带班育人的过程中，鼓励和信任是一门爱与智慧共生的艺术，更是一把开启彼此“心门”的万能钥匙。
在接下来学习生活中，小宇渐渐进入学习的状态。上课时常会积极回答问题；上课从趴睡状态慢慢转变为笔直的坐姿，他的点滴进步我都用心记录并分享给我们班上的同学和他的父母。孩子在新学年伊始，得到班主任的赞赏，于小宇的父母来说是莫大的欣慰。这些年小宇的调皮捣蛋，能在短短的一个月取得这么大的进步，也给同学们树立了学习的榜样。而我很庆幸能常常换位思考，用心去发现孩子身上的闪光点。在之后细心地观察中，小宇其实是一个贴心的小暖男。一次吃午饭的时候，小宇悄悄地把一张纸巾递给我，笑盈盈地说：“老师，给你一张纸巾，餐后使用。”记得有一天我头疼，让小宇去校医室帮忙拿驱风油，他三步并两步的向校医室走去，又一路小跑回来，急急忙忙地把驱风油递过我手心，一本正经地说：“ 老师，这两天我保证不惹事，不让你生气，您头疼就会很快恢复的。” 这些温暖的小细节里，看出他也是一个心思细腻的小男孩。在日常的学习生活中，目光所至常给以他赞许，通过正面的引导他克服学习生活中的不良习惯。小宇与同学相处的矛盾越来越少，课间小宇会积极主动给同学分发作业。每天下午小宇主动监督值日生值日，每当看到窗明几净时，我及时表扬并肯定他的付出，他的干劲和责任心越来越来强。小宇努力用自己的行动证明他能行。一个行为不良的孩子是一个丧失自信心的孩子，因此我们要坚信，当孩子感受到鼓励与信任时，不良行为的动机就会渐渐消除。”
在与小宇相处过程中，他的转变带给我很多的欣慰及带班育人的思考。在我们教育生涯中会遇见形形色色的学生，在处理学生的问题时，我们要善于以孩子般的眼睛去观察，用孩子般的耳朵去聆听，用孩子般的方式去思考，很多的矛盾就能迎刃而解。班主任工作细碎繁琐，平凡中做到极致需要用心、有爱、共情；更需要一颗真诚博爱的包容之心，因为这是当好班主任必不可少的“精神软件”。
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