近日，第十一届罗马尼亚大师杯数学竞赛闭幕。最终中国队6名参赛者有4人获得银牌，1人获得铜牌，1人获得鼓励奖。团体总分方面，中国队获得第六名。这个比赛结果，引发了一场舆论讨论。
一直以来，我国中学生数学竞赛就如同中国乒乓球一样，傲视群雄。但现在中国队却在罗马尼亚大师杯数学竞赛中“全军覆没”，一块金牌都没有拿到，这样的成绩让很多人不淡定，于是，网上各种声音就开始出现了：
奥数不应该禁止？
中国奥数的水平下降了？
都是“禁奥令”惹的祸？
对此，“元芳，你怎么看？”
我就想说七个字：“冷静、冷静、再冷静！”
冷静看待问题，从不同角度来分析，你就会对这次事情有自己理性的判断。
罗马尼亚大师杯数学竞赛是啥？
始于2008年的罗马尼亚大师杯数学竞赛是由罗马尼亚数学会主办的国际邀请赛，被称为中学生数学奥林匹克竞赛中难度最高的一项赛事，也是我国以国家队名义组队参赛的3项中学生数学国际赛事之一。事实上，我国在2009年开始组队参赛时，从中国队的成绩来看，有高有低，也并不是每一届都有中国选手获得金牌。如同乒乓球比赛，中国队也不是每一次都包包揽冠军。
说一说奥数的初衷
1980年，在大连召开的第一届全国数学普及工作会议上，确定将数学竞赛作为中国数学会及各省、市、自治区数学会的一项经常性工作。同时明确了竞赛的目的：
1．提高学生学习数学的兴趣；
2．促进数学教育改革，为探索数学教育改革提供参考；
3．发现和培养人才；
4．为参加国际竞赛做准备。
此“奥数”是彼“奥数”吗？
奥数是有冤屈的，它如果会说话，一定会和某些大家“耳熟能详”的培训机构（哪些机构不说你也知道）打官司，要赔偿“奥数”的名誉损失。现在人们对奥数的理解可以说是以偏概全，认为小学里奥数就是奥数，翻开那些“名牌”机构的教材，二年级上三年级的内容，甚至四年级的内容，这是在摧残祖国的花朵。很少有人骂中学奥数，一方面，懂的人不会骂，想骂的人看都看不懂。另外，到了中学，尤其是高中，很多家长都变得理性了，自己家孩子不是这块料，也就不去凑热闹了。
我们要对标找差
作为本次罗马尼亚数学大师赛的第一名美国队，近几年来，屡次在获得国际数学奥林匹克竞赛和罗马尼亚大师赛团体冠军，为什么最近五年美国队在国际数学大赛上会一枝独秀？这才是我们应该深思的问题。
目前美国队奥数总教练是罗博深教授，前一任是毕业于北京大学少年班的华裔教练员冯祖鸣教授，再之前是美国另一位著名的数学教练员Titu Andreescu，可以说，美国队有今年的成绩，并不是靠着一个人或两个人创造的奇迹，而是长期以来几代教练员共同努力的结果。
这让我想到了国足，没有良好的青训体系，能结出丰硕的果实吗？显然不可能，拔苗助长是短视行为，如果再靠着改年龄这些自欺欺人的手段，更是鼠目寸光，最终就是皇帝的新装，成为别人的笑柄。
全民奥数肯定错 精英教育不能松
上世纪90年代末，随着九年义务教育的普及，教育部门取消小升初考试、实行就近入学政策。奥数顺势填补空白，成为重点学校选拔尖子生的参考依据。
我们对奥数要有清醒的认识，真正能够对奥数感兴趣，有能力学习奥数的不会超过5%的人。而现在全民奥数肯定是错误的，因此现在上层也采取措施，引导大家有一个正确的奥数观。奥数的初衷有一条就是为了选拔人才，国家要想拥有核心竞争力，必须依靠精英教育。当前，我国的精英教育水平还远远落后于某些国家，这需要引起我们足够的重视。
当前更应关注数学教育的改革
新一轮的课改已经进行了近二十年，比较现在的数学教育和二十年前的数学教育，本质上有区别吗？区别不大，数学教育依然奉行的是题海战术。老祖宗早就说过：“学而不思则罔。”数学学习离不开思考，而不是一味靠题海战术来学习数学。
要想学好数学，一边你要有扎实的数学基础，同时还要有想象力、思考力、意志力。在教学方面，我们应该以各种数学问题为出发点，以培养学生兴趣和引导学生学习解决问题技巧为目标，帮助学生成为解决明天问题的批判性思考者。
要么全民奥数，要么谁也不允许奥数，问题出在一刀切的非黑即白，一松就乱，一紧就死，但奥数能有什么错呢？
此时，要冷静、冷静、再冷静！
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