师生角色互换2016.3

      睿熙昨天的家庭作业和今天的课堂作业都是我亲自帮她做的（我还故意做错了一些题目）。因为我发现她写的字实在是太丑了，而且也没有做完，索性按照之前跟孩子们的约定（凡是不好好写作业的，与老师互换角色），课间把睿熙叫到办公室给我改作业了。中午，其他孩子都陆续回家了，睿熙还在办公室埋头改作业呢！下午的体育课，其余同学在操场上玩得欢，睿熙也在办公室改作业。每改完一本，都要交给我检查，我发现睿熙虽然改的很认真，还是有改错的地方。我问睿熙:“明天还要继续给我改作业吗？”孩子摇了摇头，看样子是体验到了当老师的辛苦啦！我说:“明天给不给我改作业，不是你嘴上说了算，那得看你的表现哦！如果你还是乱写乱画，那我可要抢着给你做作业哦！”后来我还告诉睿熙:“当学生不小心做错了题目，老师是可以原谅的；但是你若当老师，经常把学生的作业改错了，学生可不喜欢你哦，说不定哪天就把你赶走了呢！”。

      睿熙是我们班上目前书写最糟糕的一个孩子，已经是屡教屡犯了，这样互换角色也是没有办法的办法。

      这次的角色互换希望能达到以下目的:一.杀一敬百。把睿熙作为一个典型，继续关注一阵子（只要做不好，就继续互换），以警示那些书写不工整，作业不认真的孩子，说不定哪天就轮到你了。让孩子们时刻都把“认真写作业”挂在耳边，刻在心上。二.让睿熙在一次又一次改错作业的过程中，自已体会学习的重要性（我会故意给睿熙做错一些题，让她在分辨对错的过程中慢慢取得进步），同时让我更加了解孩子的薄弱点，有针对性的进行辅导。三.与孩子有更多的交流时间。把孩子的活动时间占用的满满的，一有空就来改，加强了与孩子的沟通交流，让孩子结合自己的体验说说做老师的辛苦，从而踏踏实实的做学生，认真完成自己的分内事。四.让孩子把老师帮忙做的作业与她自己前面做的作业进行比较，在比较的过程中自我体会到把作业写好是一件很开心的事，从而树立从今以后要把作业写好的决心和信心。

      这样的方法我以前从来没有试过，但这次我一定好好试试。我就不信没效果，无论是对睿熙还是别的孩子！

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