深度对谈

群文阅读的意义

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魏小娜：为核心领域而生。选文，整合，高阶思维，是时代赋予它的意义。因为我们需要这样的人才。

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李海容：阅读不是为了记住，是为了更好的思考。

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郭蕾：对教师的难度更大了。群文是对课本的二次开发。前面的反思能力，后面才是生成的能力和反思的能力。对教师也是高阶思维能力的训练。

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崔云宏：问题——追寻——整合。

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刘晓军：世界大国向世界强国的转换，人才的需要。分析，整合，审辩，思辨的能力这些核心素养的需要。好书好读书都真的是我的时间有要求。学会读书学会思考，学会成长，我以为这是我们人才培养的应有之义和必然的选择，所以这样子一想的话我们就想全文阅读使命重大责任重大，所以我希望通过我们我们。中华民族的一代新人，是适应这个时代的发展和要求的，我不知道我刚才说的是否合适。经过就是磕磕绊绊的时间对全文阅读由感性到理性到实践已经逐渐的总部的群文阅读教学的大，但是在实践中肯定还会遇到。

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我们当下的目标还有都有哪些？

1.单篇一定要教得扎实。我们要做好当天的教学，而且要比以前做得更好，更扎实，它就像一棵大树参天，就是我们这棵树的树根，树干只有树根涨非常的粗壮，扎的很深，我们的树干长得更壮，才会长得更加茂盛，那群大叔上面我们让它丰盈它的枝条，所以它是对的，他们是是一种完善，所以我们要处理好这个问题

2.不要模式化。第二个我觉得在实践当中的话，厄不仅仅是这一次，平时也看到了。当一种新型的教学探索的过程当中，都可能不容易避免的问题就是嗯。说出阅读教学一定并有相应的办事人员教授的讲座。年轻的时候呢，我们一定不要模式化，看到很多的课堂，可能这一次看到两位老师的课堂以后，后面紧跟着挖，很长一段时间可能大家都用的是这种方式，其实群。你的内容具体的恶心目标来决定了这一节课。

3.选文一定要慎重，一定要注意价值观的选择。

4.如何做好结构化，做成梯度化？

崔：（应该是体验过了才知道。）然后用心的工作共识进入新的一种探究，或者是一种思考或者一种判断。这个体系之前，咱们的教授们老师们已经研究了很多年，五年六年甚至更长时间，所以这样一个全新的一个体系，一个科学性的东西，突然之间出现在咱们老师面前，他肯定是。听听专家报告，综合借鉴已有的文本读本，然后官博颗粒完了我们做比对当中，整合成属于我自己的。亲爱的老师，全民阅读课吗？在咱们的班上开始之后，然后你每学期都会完成至少一次。所以转化为行动。好啊，对吧，那个是叫非洲。起来进入一些，我的一个建议就是我们心上观摩。但是如果在跟进的过程当中。对一些个案的一些典型成长案例的一个锁定，甚至能够做一点事。还没参加，就稍微加1:16。老师们，特别是别人批评由老师，其实他也不是。那么我们得学会理性思维。只有做了体验过了，你才能够深深的理解其中的奥秘，这是很很好玩，在看我们老师更多老师的实践体会。

郭：培养学生提升学生的阅读能力，而不是去教语文知识，做到这一点就不怕了，第二天他说的是坚持信念改变路径，你有了这个心涡阳王蔚教授是吧？第二个方案，第三个方面是坚持你。不坚持下去了，没有说得好的关键能力，一定要具有缩短的。

魏：怎么不一样的，我在想，唉呀，我们我们现在做的事我谈我感觉。我说这句话区分阅读，发一群发思维。我说这个意思是说当我们经历啊，很多的时候放在这种让。听的时候我这边想想要不要说呢，我们再强调一下。教学过程这么精致精致过程那我们就读出这个结果啊，有时候晚。我看看如此对吧，也是个学问人，我们的乐队。你觉得是。有时候相信你，也许我们得区分，其实我。李老师哈。谈到一个讨论。可供模仿。未必是好事，他什么都没有，所以眼光放长远一点。你就感觉我这么整，是不是？而是说抱着个什么战略。我记得那个教授的话，因为我们俩挨得近，所以我跟因为跟魏老师也非常熟，我们俩原来就说其实魏老师想说的这个呢，就是我以前还想着说。我们所有的老师，你在做的时候，因为别人怎么做，然后低头想，也许对。它作为一种心情的课。一定是胜于蓝，什么意思呢？就是说可能后来者他反而会去上，然后不断的让提供阅读，真的是百花齐放。