阅人之始

阅人无数，处事不惊。

游于世，行有余。

这看似将帅领袖风范，也是人人期望的模样。

这种从容自如的状态，如何才能习得？“行万里路，读万卷书”在点滴中积累固然甚好。还有没有直达要点进入本质，如武功秘籍般的方式呢？应老师的“阅人”微课是一种非常有效的途径。

“江山易改本性难移”，“性格决定命运”，以及“九型人格”之类的测评，通常会把人框定在性格中，都说一个人性格很难改啊。而应老师的老师老麦的观点呢，提出了“阅人”的角度，这是一种超越人性格的视角，阐述了为人处事有51种模式；人通常习惯用一些模式，表现出来就是比较固化的性格；但同时提出人可以拓展自己的模式，在不同场合灵活恰当的运用模式，随着模式的切换，人也超越了性格，而在性格之外。一个人成功拓展模式后，我们可以看到这样场景：在处理事情的时候，可以选择第一种模式，也可以选择第二，第三，第四……模式；遇到这个人时一种模式，遇到另一个人时用另一种模式。不但自己能切换模式，和人相处时也判断出“她当前用了什么模式”，同时有能力去拓展他人的模式。用“阅人”的视角，人都是ok的，只有情境下的模式有是否恰当之分。“阅人”视角闻之让人振奋。

应老师是“阅人”课程的受益者，她自觉努力的成为该学问的传播者。开课那天，在家里准备了从未搞过的火锅开启这一系列课程。

阅人授课就像播种，星星点点的种子总有一个春天开满山谷，听课的我们也会是播种者，或多或少的影响着一方时空。大家开始学着理解、包容、认可他人，能用恰当的模式顺畅沟通，这流淌着爱喜悦自由的世界多么美丽。

听课时，我暂时找家人托管二娃，找了一个小空间，点一支崖柏香，泡一杯陈皮普洱，摆上笔记本，认真的开启聆听：

注意力的类型：

1  受他人影响型：人云亦云，爱跟风。典型的例子比如双十一冲动购物。

2  受自己内在驱动型：不计得失，完成心愿。比如自愿参加写作打卡，用爱创造性的做一餐。

3  本能反应型：比如路上有人突然骂你一句神经病，想都不想骂回去。孩子说考试有一道题粗心没考好，听到后不假思索指责孩子怎么又粗心，说过多少遍要细心怎么就记不住……事后又会后悔。重复轮回着的这些人生片段。佛法中把这种状态叫“无明”，是一种迷失的状态。身心灵领域讲究觉察，向内看，那怎么往内看，怎么理解别人呢？常常因为有差异就会有冲突啊。

5大类51种处事模式

1  和思考，精神，认知有过。有11种

2  和感情，情绪有关，共7种。

3  和意愿，意动有关，共9种

4  和交流回应有关，共11种

5  和概念有关，比如如何看待自尊，当对低自尊有扩展的定义时，每人都不可能变成低自尊，共13种。

阅人的价值：

1  减少矛盾。尊重差异性，对于别人和自己多了欣赏，减少不必要的矛盾和对错争论。

2  减少说教。接受和欣赏别人的主观结构时，不会把别人的处理风格妖魔化，不会老想着要教她，减少与人交往阻力。

3  沟通灵活性。到什么山唱什么歌，见什么人说什么话。

4  共鸣发展。接受和欣赏的同时会拓展我们的共鸣能力，解放了思维禁锢。对的方式有很多种，承认和欣赏他人的思维框架和思维风格。

5  预测的精准性。变成会理解人，有亲和力，并能预测人和事了。

用“阅人”思路，当下我用什么模式，对方在用什么模式？当这么想的时候，注意力就回到了自己身上，而不是被动的在旧有模式中轮回。

亲子关系中，孩子和父母都没有问题，只是模式不匹配。当原有的模式被辨认并拓展后，冲突不见，对抗不见，留下的是理解、尊重、欣赏对方，爱也流动起来。

很多时候被贴标签，比如不会画画，不会表达，数学学不好笨，是因为没有启用相应的模式。

模式可以扩展，可以改变。与人交往时辨认模式并去拓展。自己用好模式，支持别人启动拓展模式。对于自己的觉察和对于别人的观察聆听会变的多棒。“阅人之始”，喜悦前行，记录在阅人正式听课前。