孩子无法忽视父母保持的价值观，不是全面服从、接受，就是彻底防抗。家庭的价值观对孩子的性格形成有很大影响，但孩子也可以按照自己的意思，决定是接受或不接受哪些影响。孩子通常会拼命努力来回应父母的期待，但当无法负荷时，就不再期待得到别人的认同，于是会做出不负责任的行为。我们不应当让自己的期许束缚孩子的人格发展，让他们自由选择吧！
阿德勒认为，一味斥责和威胁孩子，容易使孩子失去自信心和勇气，产生“我不好”“我做错了”“我给父母带来了很大麻烦”等父母情绪，反而会做出更多不当行为。反复提醒作为父母的我们，了解孩子，平等的视线与孩子沟通，倾听孩子的需求，发现孩子的优点。
对儿童过分溺爱和骄纵，也是孩子产生错误行为的重要原因。我属于严格类型的父母，但是也看到现在确实有些小孩被溺爱骄纵的不像样，“你值得被宠爱，和对方就应该宠你是两码事”。正面管教理念据说就是基于阿德勒的理论形成，当我们不想或不愿满足孩子时，他哭闹，我们接受、陪伴，温和而坚定地告诉他“这不可以”。通过亲密的沟通，是能够让孩子明白自己的错误，当然，重要的是，建立彼此信赖的亲子关系。
亲身体验结果的方式，远比处罚来得有效，也就是“自然惩罚法”，让孩子亲身体验结果，意识到错误，自然地修正行为。但切记，父母不可在一边唠叨和指责，否则孩子感受这依然是一种“处罚”，孩子在处罚面前可能会暂时性地妥协，但“治标不治本”。
“个人对童年生活情境的阐释决定他生活的意义——积极的阐释产生积极的行为，消极的阐释产生消极的行为”！如ABC法则所讲的，A客观发生了，穿过我们不同的信念B，产生了不同的情绪和行为影响C，我们能做的是尽量秉持正面积极的信念B，对A进行积极的阐释。上次有个妈妈哭诉因为工作对孩子的陪伴太少，因为听过樊登读书会讲过，我告诉她，有的孩子没有父母足够的陪伴，觉得所有人都不够爱他都亏欠他，而有的孩子没有父母的陪伴，依然乐观开朗，因为他们对父母没在身边陪伴这件事的解读不同，因为工作无法陪伴很多（事实），但父母爱他，在用另一种方式表达着自己的爱（尽量为他创作生活条件），身边的人也爱他。
困惑时，多问问自己，“孩子通过我的教育方式学到了什么？”。
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