1引入
1.1由一个贴近生活的电路设计问题引入。
1.2学习课本第70页内容，了解电路设计的步骤。
要求学习之后简单说一说电路设计的步骤。
【挑人】说一说电路设计的步骤：了解器材，画电路图，连接电路图，检验效果。
2认识串并联电路
2.1设计活动
2.1.1课件展示两个设计的器材和要求
设计1器材：两个干电池，两个灯泡，一个开关，若干导线。
设计1要求：一个开关同时控制两个小灯泡的通断。画出电路图。
设计2器材：两个干电池，两个灯泡，两个开关，若干导线。
设计2要求：每个开关只能控制一个小灯泡的通断。画出电路图。
提示：你可以想出几种方案？
2.1.2学生设计活动
画出电路，连接电路【计时器：倒计时三分钟】
老师巡视，拍下比较好的设计方案。
2.2介绍串联电路和并联电路
2.2.1交流设计方案
发现两种不同方案：串联电路，并联电路。
2.2.2介绍串联电路与并联电路
2.3小组活动：这两种方案的不同点有哪些？
2.3.1请每个同学写下自己认为的不同点。【倒计时三分钟】
2.3.2小组内每位同学说出自己写下的内容。
2.3.3小组内汇总出串联电路和并联电路的不同点。【2.3.2和2.3.3合起来倒计时六分钟】
2.3.4【挑人】代表小组说出小组讨论结果。
串联电路和并联电路在通路路径、用电器相互影响、开关位置变化影响等方面存在区别。
如果全班都没有发现某个重要区别的话，就引导思考。比如没有发现开关位置变化影响的话，就直接提问：开关放在某几个不同位置效果相同吗？【用反馈器搜集回答】，根据学生的回答采取不能策略。如果反馈和交流显示学生掌握了，就进入下一个环节。如果反馈和交流显示学生不理解，就继续实验，突破难点。
2.3.5检测
通过一道综合性比较强的题目检测学生的学习效果。
【检测收集数据】，根据不同选项学生数据采取适当教学方法。
2.4设计活动
2.4.1提出实际问题，每位同学都写下自己的设计方案。【倒计时三分钟】
2.4.2小组内交流，并得出小组的方案。
2.4.3【挑人】代表小组说出设计方案。
2.5课堂小结。
后记
改进记录
1.实验室规范及时建立。
2.倒计时工具辅助控制课堂进度。
3.有些必要的知识点可以通过检测反馈决定教学策略。如果学生掌握较好就可以跳过分析，节约时间。比如串联电路开关位置的变化的影响。
4.发现和概括过程可以大胆放手，让学生发现和概括。比如串联电路和并联电路的区别。
5.信息技术的应用过程，首先要考虑的是教学设计。这个过程也是深度思考学与教的过程。
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