课堂环节设置如何做到详略得当？
例如物理课串联电路和并联电路，两种电路的研究思路相同。连接电路，画电路图，观察电路连接特征，通过改变开关的位置和电灯泡连接与否，观察开关对电路的控制以及电器之间的互相影响。找到串联电路和并联电路电路本质特点加以运用。
环节设置主要分为两大部分，学生动手操作研究串联电路和学生动手能力研究并联电路，由于都是新学内容，本着由简到难，学生先动手操作，探究串联电路，再动手操作探究并联电路。但在实际授课中总觉得觉得两个操作雷同，没有新鲜感，课堂时间有点局促。
怎么改变这种现象？
经过对分析学生课堂表现，串联电路比较简单，学生易理解，不易出错，所以串联电路的探究学生有必要必须动手操作探究吗？我们的目的是学生在操作中了解从哪些方面研究电路特征，如何验证，得到了什么结论。我们是否可以通过演示让学生了解研究方法，然后在动手操作，探究并联电路中检验他了解的程度和他类比这个方法得到新电路特征的能力？
根据我们的目标和学生学情，将串联电路的操作探究改为教师演示或视频演示，学生在这个演示中了解到我要研究什么内容，如何操作验证，类比演示过程动手探究并联电路，这样设计环节就会有详有略，有重有轻，既没有降低学生思维难度，又节省出课堂时间。
所以，课堂环节应结合我们的目标，学生学情和环节特征进行不同的处理，这样去做到详略得当，课堂才能张弛有度。
友友们，你觉得呢？
网友评论