都说言为心声，通过一篇文章我们可以看出作者的思想情感，甚至还能通过只言片语关键句抓住作者的写作意图。可是，现实真的是这样吗？
十二月份学校组织了一次“我爱我校”征文比赛，我所在的高一文学社肯定要积极投稿。社团成员甲是从我校的初中部考上来的，我校是初高中都有的完整高中，初三毕业后学生凭成绩自由选择高中，有一部分学生就会继续留在本校读高中部。说到母校，社员甲是有一肚子话要说，这里的老师，这里的同学，这里的传统，这里的变化，太多中考分离之后的不舍，太多进入高中后的期待。社员甲本身写作能力也不错，交上来一篇1600字的记叙抒情散文，情真意切，语言也有出彩的地方，可以作为推荐篇目。
社员乙初中不是在我校读的，用她自己的话说，是因为中考失利没发挥好才来到了我们学校高中部。读了几个月，处处觉得我们学校不如其他高中好，没什么感情，更别说“我爱我校”了。大概是迫于文学社必须要交稿件的要求，她也写了一篇，她的写作功底非常好，交来的稿件词藻华丽，文采飞扬，颇有特色。我表扬她时，她坦称：“我把此次征文当成文笔锻炼了，其实我对学校并没有多么深的感情，引用摘抄的诗词名句不过是为了凑够字数。”
对所有社员的稿件修改整理后交给主办方，评奖结果出来时，社员甲是三等奖，社员乙是一等奖。社员甲跑来找我询问：“乙她都说了她是凑字数瞎写的一篇，怎么就得奖了一等奖呢？我用心写用心改，为什么不如她呢？”如果我是她，我也会有这样的疑问，可是现在我该怎样回答她呢？我说：“客观的讲，你的文章和她的文章各有特色，你的情真意切，她的词藻华丽，都很不错。但可能负责征文的评委老师更偏爱词藻华丽的文章，众多稿件中词藻华丽的文章会让人眼前一亮，所以她就成了一等奖。另外，换一个角度说，一篇文章虽是一时之作，但写作功底是长期积累的过程，她自认为瞎写的，但实际上从文笔来看应该是写作功底扎实的表现，不是一篇泛泛之作。”社员甲悻悻而返。
我不是评委老师，这两个社团成员都不是我教的学生，我可以客观公正的说说我的评价。抛开两个人的创作背景不谈，不管二人初中从哪来 ，不管二人现在喜不喜欢学校，一切背景都不管，纯粹客观评价两篇文章，我认为：这两篇作文，都各有特色，但是若说哪一篇更符合此次征文的主题，我个人倾向于甲。虽然词藻华丽的确是能彰显中学生的作文功底，但是只有词藻堆砌并不能称之为上上作文，华而不实，言之无物，长此以往就走向了写作的死胡同。缺少情感的写作，就像缺少温度的雕塑，再美也不如真实的人物可触可感。此次征文主题是“我爱我校”，通篇大量诗词引用，但是没有“我爱”的情感，也没有“我校”的影子，虽然文采飞扬，但总觉得缺少了什么，更像是一次随笔。
由此，我就想，其实我们所见的文学作品，解读出来的只是“我读我感”，至于作者是不是这样想，不一定如此。也就是说，文字传递出来的意思是多层面的，一层是文字本身的意义，一层是作者的思想感情，一层是众多读者的理解。而这些意思交叉起来，辐射的核心虽然相同，但是于人各异，每个人都会有自己的解读倾向，那么读者所见的也不过是自己的感受，并不一定与作者相同。比如，这次征文比赛社员乙的作文，她根本不爱我校，但是评委认为文采飞扬足以显现作者对学校的一腔热爱。其实呢，则不然。
现在都说美图时代“皂片”都是骗人的，其实文字也有可能是“骗人”的，满纸热情的文字背后也可能只是冷冰冰的敷衍。既然语言文字有可能是“骗人”的，那么知人论世怎么样呢？在平时解读作品时，我们常常用知人论世的方法，以为了解了背景就可以更好的知人，但实际上人性复杂，人的情感变化也是反复无常的，知人论世也可能存在过度解读或者先入为主式的解读。总之，真正研读一篇作品时，我们应该有“一字不肯放松的谨严”，多种方法多维度思考，不偏执不固化，才能得出恰切的理解。
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