阅读，文明其精神
阅读是非常重要且容易施行但却又不被重视、被忽视的。家长们只有在孩子语文成绩不好、不会写作文才想起阅读，虽不能说为时已晚，但需要注意阅读就像是教育，是个慢功夫，无法给予“立竿见影”的特效。阅读是滋养心灵的、发展道德的、充沛精神、健全心智的有效途径。而缺乏阅读的孩子，心灵是干瘪的，精神是空虚的，认知是偏执的，同时也会逐步丧失判断能力、倾听能力以及自我教育的能力。
那该怎么做呢？三年级以前要学习阅读，三年级以后，就要通过阅读来学习。
再具体一点，1—3岁，绘本、儿歌、童谣、故事都陪伴着其阅读嬉戏；3—6岁，引导孩子在阅读过程中的“自居”，即让孩子在不自觉中把自己当作故事的主人公，去体验主人公所经历的，像主人公一样进行思考、选择，进而培养孩子的想象力、创造力，激发孩子的好奇心和兴趣……
一二年级呢！整本薄书的经典泛读，当然，这里还是得以绘本、故事、儿歌童谣等为主，适当地扩展识字和阅读方法；三四年级以整本书的经典文学阅读为主，既是阅读方法的引导学习，更是文学经典的熏陶助力；五六年级以名人传记、社科文学等书籍博览为主，适当放手，激发其主动且有计划地阅读。
最后，艺术，陶冶性情
艺术教育对一个人的成长至关重要。新教育实验发起人朱永新教授说：“让学生在学习艺术知识、欣赏艺术作品、习得艺术技能的基础上。掌握艺术的思维，拥有艺术的品味，具有艺术的精神，传承人类的文化，陶冶丰富的情感，培养完善的人格，拥有幸福完整的人生。”
但我也深知，其实，社会上鱼龙混杂的艺术培训班是存在很多问题的，主要表现为艺术教育目标功利化、外延狭隘化、内容庸俗化，注重教孩子学习乐器、绘画、舞蹈等立竿见影，能很快让家长“看得见”的技能，而忽视了艺术素养与艺术精神培养，结果是用艺术杀死艺术。我更知道，凡是小时候被逼着练琴得儿童中，有90%的孩子长大后再也不愿意去碰琴了。我也更更知道，如此多的艺术课程背后的培训费不是我这个小老师所能够想的。
那面对这样残酷的现实，怎么办呢？其实，完全可以放手让孩子自己选择一个艺术学习。需要记住，一定是以兴趣为主，然后在二三年学习之后，根据孩子的选择再换一个艺术。
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