激将法

激将法本指用刺激性的话使将领出战的一种方法。后泛指用刺激性的话或反话鼓动人去做某事的一种手段。今天课上我就使用了激将法。

有教学经验的老师都知道，孩子越大越不爱说话，中高年级的孩子已经不再像低年级孩子那样，老师提了问题，能够非常踊跃地回答。到这个年龄阶段自尊心逐渐形成，有的孩子怕说错了被别人笑话，有的本身就很害羞，还有呢就是胆小，不敢回答问题。所以到了中高年级，课堂上经常出现的情况就是老师在唱独角戏，孩子们采取的就是听或者不予理睬的态度。

我自认为我们班的孩子还是比较爱发言的，在学校的年级平行班中，他们还是比较活跃的，但是也经常会出现冷场的现象。因此，转变孩子们不说话的现象绝非易事。

目前到了复习阶段，每一次复习的时候都觉得是一件挺枯燥的事，如何才能让这件枯燥的事变得有点儿意思，让孩子们能够更加积极的也去学习，并且能够在复习中自己找到复习的方法和技巧，为以后的学习打基础。于是我先给孩子们布置了复习的任务，教给他们复习的方法，并且让他们知道复习的内容是什么，提前准备上课的时候有同学讲给大家听，我再进行补充和指导。我想这样可能会更有针对性，孩子们能够掌握到重点难点，即使不能掌握，也能够把基础知识进行复习。为了增加这个活动的趣味性，我让孩子们在课上讲的时候以抢麦的方式进行。

当课上我把要求跟孩子们说了之后，尤其听到以抢麦的方式进行讲解，孩子们表现出了非常大的热情，我觉得可能有门儿。事实上我并没有高兴多久，孩子们的态度就像一盆冷水浇在了我的头上，他们虽然表现出了热情，但是没有一人敢于第个到前面来抢讲，冷场再一次出现。这时候我想到了之前我在带一个毕业班的时候，为了激发孩子们的回答问题的积极性，我就以男生女生跳挑战赛的形式来进行，不如在这也来应用一下。

这个方法要是使用的好，首先激将。把全班的同学分成两个阵营，男生和女生分别为不同的阵营。我利用孩子们的自尊心刺激他们，激发他们不服输的情绪，让他们把自己的潜能发掘出来。

但是好难啊，我多么希望有一个人能开一个头儿，打破这种僵局。于是我运用了又运用了心理学的知识，把他们心里面想的想的，可能会想的讲出来，告诉他们第一个站出来的人就是勇士，现在你们就像对阵的双方，狭路相逢勇者胜，第一个到前面来讲的就是勇者。

还好经过我的再三鼓励，终于有一个女生到前面来给大家讲，她抢到了麦，当她的声音从麦里传出来的时候，我带头给她热烈的掌声。，这掌声既是对她的鼓励，也是激励其他的同学。第一个上台的依然是女生，男生看样子都不敢，激将法这时候上场。

我对他们说，男生号称男子汉，以后是一个家庭的顶梁柱，肩负着责任。要修炼成一个真正的男子汉，就该抓住每一次机会进行锻炼，就要成为一个勇敢的人。女生现在给了大家压力，看看哪个男生能够第一个站出来为男生争光？难道男生还不如柔柔弱弱的小女生吗？

在一阵沉寂之后，终于有一个男生站了出来，此刻不用我带头，所有的同学为他鼓掌，当掌声在教室里响起的时候，我知道激将法起作用了。

今天的激将法不光用在了男生和女生的身上，还用在了女生和女生的身上。第二个到前面来讲的女生，是原来的班长。最近一段时间她表现的不是很好，做什么事不太积极，总喜欢偷懒。今天我就要给她一点压力，所以当第一个到前面来讲的女生站到讲台上的时候，我对她说，你有当班长的潜质，当班长就必须是勇敢的人，你是一个勇者！我想她听了我的话肯定会很兴奋，以前是的班长，一定也会有所思考。现在我还看不到这句话在她身上产生的反应，但是我希望她能够变得越来越好，因为她的确是有能力的，只是时不时的需要激她一下，鞭策她一下，这样她才能够变得更加优秀。

小试激将法，让我今天的课堂变得有趣味起来，也让我和孩子们的心情在这枯燥的复习阶段，在这闷热的天气中变得明朗，希望以后我们能够更加和谐、快乐的上好每一节课，让我的课堂充满思考的声音。

后记：

今天下午的课同学们就情绪高涨了，可能课下进行了讨论交流，也可能我的激将法发挥了后续作用。但是场面一度hold不住，他们兴奋起来就兴奋的没有边界，不知如何再进入到下一个角色里，转换的有点慢。当然我在引导上也有所欠缺，这也是我该思考的。明天，希望明天能比今天好。