姚老师紧急通过董静通知约午餐聚会一下，已经骑车跑到温榆公园了，一看还差半个钟头，于是决定打车前往。
见到了晶惠，勇棠，还有宋世茹以及22级的姚老师学生翁老师，加了重庆教科院政研所的贾伟。
翁讲了课题，就是名院长领导特质，成长路径与机制研究，问题是卓越还是名？访谈覆盖？路径与机制多个落脚点？用领导特质，生涯全过程，需求层次三个理论，小静回应说太多了。
大家共识了名还是卓越就用政策文本，访谈覆盖提到要找源头，于是晶惠贡献了东北师范大学的名园长培训基地联系人电话。
我也趁势一说教材选题，一是教材评价标准问题，二是研究理论视角，主要是具身，话语分析（传播学），职业教育教材三维度，郑博说要用一下胡塞尔的现象学解释学，分析框架是，具身体验，具身表达，形成认知。
姚老师问，问题是啥？教材无序，大家对好教材没有概念。
问教材在学生职业能力提升中作用比较隐含，与教师，学生，条件各因素有关。也就是教材因素和职业能力提升之间关系不唯一。
聊天中读书少还是问题。但精准阅读是必要的唯一选择。
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本文标题：姚老师相聚
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