玛利亚老师教孩子们唱歌《Do-Re-Mi》
10月份有一次特别的体验，学习音乐剧《音乐之声》。
1965年，由罗伯特·怀斯执导，朱莉·安德鲁斯、克里斯托弗·普卢默主演的音乐电影《音乐之声》非常经典，家喻户晓。
《音乐之声》剧照
我这一次音乐剧学习以体验为主，谈不上专业学习，因为学习时间只有10个小时，很短暂，不过完整地体会了音乐剧从无到有的过程。
我所学习的是其中的音乐选段《Do-Re-Mi》，玛利亚老师教7个小孩唱歌的故事，从最简单的音符Do-Re-Mi开始，之后教音阶，进而音符和音阶两者结合起来，我们就可以想唱就唱了。
10个小时的课程分为5次。
第一次是破冰之旅，一群人围坐在一起，玩各种各样的小游戏，拉近陌生人之间的距离，抛开拘束，熟悉彼此，很欢乐。
第二次是唱歌课学习。老师教我们如何看五线谱，带领我们唱《Do-Re-Mi》选段。在音乐剧中，这一段选大约是10分钟的表演，要唱两首曲子，循环往复。同时，在歌曲循环的过程中，有多种变化：
-玛利亚老师先唱一句，孩子们跟着唱一句；玛利亚老师唱完全部，孩子们再跟着唱完全部。
-孩子们在唱歌时，玛利亚老师部分附和；玛利亚老师唱歌时，孩子们部分附和。
-唱歌时，孩子们之间有互动，每人唱一句，把不同的一句句歌连贯起来，就组成一整段歌曲了。
-玛利亚老师唱玛利亚的部分，孩子们唱孩子们的部分。虽然玛利亚老师和孩子们唱歌的内容不同，歌曲节奏也有快有慢，但是玛利亚和孩子们的节奏是相互呼应的，最后合二为一。
之前看演出时不会如此细致地关注到细节，现在自己要去表演，自然而然会去关注每一个细小的地方，不然会感到演不下去。
据音乐剧老师介绍，专业的音乐剧演员需要学习声乐、表演、舞蹈。在学习的过程中，我感受到音乐剧是一个复合、系统的艺术表现形式，整合了音乐、表演、舞蹈的艺术优势。可以说，音乐剧演员是声乐、表演、舞蹈全能型选手。
第三次是表演课学习。表演分为唱歌表演和剧本表演，首先学习的是唱歌表演。
《Do-Re-Mi》选段中要唱两首歌曲，第一首歌是玛利亚老师教孩子们学习音符，第二首歌是玛利亚老师教孩子学习音阶，而且要加上歌词，学习唱歌。根据剧情的发展，每一首歌都有不同的表演动作。演员们还需要变化队形，记住自己的站位，我站在哪一边，我身旁是谁，我走向哪一边开始表演下一个动作。站位也有设计，不能站得太拥挤，既要方便观众观看，也要方便演员活动。
剧本表演是演故事，有一种当电影演员的感觉。剧本表演最大的考验是背台词，如果台词不熟，演对手戏时，容易抢词，表演磕磕绊绊。在表演的时候，也不能完全投入到故事中，还要照顾观众的观看感受，绝不能长时间背对观众，即使两人面对面演对手戏，也要面向观众侧身站立受。
第四次是选段练习。这一次练习是将之前的学习整合起来，将10分钟的音乐剧选段从头演到尾。
在选段练习时，老师会抠细节。有一个情节是玛利亚老师告诉孩子们一个秘密，她从来没有当过家庭教师。对于这个秘密，孩子们很吃惊，发出了“哦...”的语气。在之前的表演中，我们只是很淡定地”哦”一声。但这一次老师要求我们的表情和动作要更夸张，要“哦......”，同时要边说边有节奏地点头。
与日常生活相比，音乐剧中的动作和表情是略显浮夸的，但是并不失真。我认为夸张的主要目的是为了观众观看体验，把舞台上的动作和情绪放大，让更多的观众感知到。
选段熟练后的结果就是演员对剧情的走向非常熟悉，知道下一个剧情是什么。在表演中，会不自觉地提前表演出事情的结果。比如，玛利亚老师知道下一个剧情是上校会喊她，所以玛利亚老师说完话后就不自觉地望向上校这一边，等着上校来打断她。这样的表演让观众感到假。老师要求我们演出戏剧的过程，而不是结果。
第五次是正式演出。在彩排时，我们的演出偏好会根据演出的场所灵活调整。如果演出场地比日常训练室空间更大，那么我们需要在演出时放大声音，走位的范围也可以更大，不用局限在舞台上，可以走进观众席互动。如果在舞台上说错了台词，不要在意，继续下去，一定不要让表演中断，因为这些小失误观众可能看不出来。
最后《音乐之声》音乐剧表演很成功，观众都感受到了我们传达出来的欢乐，祝福大家勇敢去爱吧！
在这次表演中，我扮演的是大姐姐的角色。在音乐剧选段中，我对玛利亚老师是不认可的，不接受她，要表现出了一脸的嫌弃。在我表演的时候，不知道如何去表现这一点。此外，我观看练习录像时，发现自己在音乐剧中“脸瘫”，近乎全程无表情。
为了改进这两点不足，我认真观看电影版和音乐剧版《音乐之声》，尤其关注里面大姐姐丽莎的表演，学习她的动作、语气和表情，学习她如何与其他人互动的。总结出以下几点：
1.当玛利亚和上校交流时，我保持标准的站立，眼睛朝向玛利亚与上校的方向，极为关注他们。
2.当上校走后，我长舒一口气，放松地笑了起来。
3.我向玛利亚老师介绍自己时，正对舞台：“我是莉莎，16岁。”（声调向下）。
4.翻白眼，高傲地、轻蔑地望向玛利亚：我不（加重）需要家庭教师。
5.介绍完自己后，收回目光，退回队伍中。
6.对于玛利亚的回复，我表示轻蔑，翻白眼，“切~”。
7.当妹妹说玛利亚的裙子很丑时，我仔细看玛利亚的裙子，点点头，表示认同。
8.当玛利亚问孩子们是否会唱歌，我摇摇头，表示不会、不知道的表情。
9.当孩子们给玛利亚提建议如何当好家庭教师时，我一脸坏笑，对于弟弟妹妹们的建议表示认可。
10.在学习歌曲do-re-mi时，我可以先不唱，表现困惑的表情，后面逐渐唱起来，唱得开心。
11.玛利亚在教学音阶时（那时没有音乐配合），我第一遍只是唱，不跟着做，第二遍身体不动，只是手指懒懒地动一动。当有音乐后，才开始投入学习。
12.双手交叉抱在胸前，高冷地站在一边，表示我对玛利亚的不认可。
经过对丽莎的表演细读，让我知道在舞台上可以做些什么，用什么样的动作来准确地表达内心的情绪。在表演中，我告诉自己，我就是丽莎，我要做大姐姐丽莎会做的事情。这就是我走入人物角色的方法和体会。
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