给大家看一个10岁的男孩，在爱和自由的这样的一个环境下长大的四年级男生，他是如何理解自由和生命的：
自由和生命
当我们必须在生命与自由两者之间选择时，我们会选择哪一个呢？
天鹅露易丝选择了自由，金翅雀选择了自由，他们认为自由比生命更重要。
如果你拥有生命，失去了自由，不能做你想做的事情，那拥有生命还有什么意义呢？
如果拥有了自由，失去了生命，那如何去做你喜欢的事情呢？
有的人选择了自由，有的人选择了生命，无论选择哪一种，都是可以理解的。
我想，这个问题等我长大以后，就能够更深入的理解了。
可我相信有一种坚持是伴我永恒的——如果我是金翅雀，我也会选择自由；
如果不能在天空中飞翔，就要在天堂里飞翔。
如果这是你家孩子，你觉得他对生命的理解和自由的理解如何？他是不是有自主思考的能力？还有解决疑惑的能力？他内在是不是比很多成年人都要清明？这种清明甚至都让我动容。这是我们要培养孩子的样子。
想要培养这样的孩子，我们就要养护好儿童的精神胚胎，它就相当于一个看不见的种子，而每个种子又是独一无二的，他也将创造出一个独一无二的自我，经由引领，成为一个完整的人。
人依靠内在的智力就不会偏离成长之道。儿童不停生长的身体、情绪、感觉、心理、认知和已经成长了的精神状态，是儿童成长的内部环境。一个新生儿眼睛一段时间没有启用就被大脑放弃了，很多功能如果不启用也会被放弃，内在各部分发展不好，也直接影响精神胚胎，他们都是精神胚胎成长的内部环境，要件内在越完整，使用越充分，精神胚胎就实体化的越好越完备。
儿童开始没有自我，但是他有精神胚胎，他靠精神胚胎的指引成长，就是所谓做自己的主人，就是由精神胚胎做主，在精神胚胎的引导下，外在环境引发了儿童内在的环境的发展，经过身体的发展，情绪的发展，感觉的发展，心理的发展，认知的发展，最后精神到来，实现了自我地形成，这是一个基本的完整的人的状态。
如果儿童不在身体、情绪、感觉、心理、认知的层面出现障碍而导致成长被耽搁，如果这些部分都可以正常的流动或者升华，而内在的机制就一定会到达精神。
因为只有到达精神，才能到达对真善美的了悟，人才自由。只有到达精神，人才能创造自我，这就是人的第2次诞生，一个由于精神而真正自由的人。
完整的人的完整的成长，就是不停顿不终止的成长，直到完成，这个过程是一生的，甚至不止一生。也就是说我们都还可以创造自己。
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