欧洲社会在很长时间内，都是受贵族统治的。他们深居城堡、请佣人家丁，衣食住行无不彰显出他们的家底。倘若家道中落，便会陷入无限的压力和哀伤，但最不能放弃的仍然是他们的派头。福尔摩斯就经常出入在各大城堡，里面就像一个小型社会，他专业侦察各种家族财产纠纷。
新行业兴起，涌现出一大批的new money. 但是在这些装腔作势的旧贵族眼里，这些人言行举止都不入他们的法眼。大概美国作家笔下的盖茨比就是这类形象。
精英阶层和New money 截然不同。他们代表的是一种欣欣向上的生命力。这些Elite大多毕业于常青藤大学，在学校时成绩优异，后来又以才智赢得社会地位。比尔·盖茨，扎克伯格，拉里·佩奇和谢尔盖·布林都是这样的学霸出身。有了这么璀璨夺目的榜样，自然令许多父母向往并且励志培养出一个牛娃。
虽然教育局极力推行素质教育，但精英教育已经是现在的大趋势。也许是回长沙后才跟学生打交道，深感长沙是一个教育军备竞赛激烈的城市。我接触的家长中，有一半人倾尽全家之力，力争孩子能在每门学科以及各类特长培养中博得头筹。国外各类校外培训的费用更是高得让人瞠目结舌。华盛顿邮报某年90%的收入居然是来自它举办的考试培训。
我非常认可《刻意练习》中提到的一万小时理论以及专业目标和系统科学的学习方法。也希望自己能够战胜自身的弱点，在刻意练习的道路上艰苦跋涉。但是，学生中确实有这么些不上道的孩子，让家长和老师都手足无措。他们并非没有优点，有的反而比尖子生更擅长人际交往。他们未能攻克学校的各类考试，往往败得一塌涂地。但是他们通过藐视考试，不在乎学习来应对考试这个主流评价体系给他面子上的打击。通过转移注意力到游戏或者运动中，从而保持着快乐的生活。
刚开始从教时，我相信自己的专业素养，也相信通过动力激发、及时肯定、兴趣培养和耐心帮助能开发他们的学习潜能。跟我学习了一年的肖恩就是这样的学生。我不能说这样做没有成果。比如他喜欢英语，喜欢来这儿上课，给我们这里的老师很高的评价。他的自然拼读和发音都有很大进步。但，学习难度在递增，他离其他人的差距不是在缩小，而是在增大。上初一的朵拉也是这样一个让我喜欢又头痛的孩子。暑假班课时，她总是最早到学校。她轻声细语，对我交待的作业花三四个小时，完成得至善至美且别出心裁。但是她真的没有在用脑，她总是滥竽充数，假装思索状。一旦被我识破，赶紧赔上笑脸。职业道德让我不能放弃他们，但是作为收费的课外机构，我又很担心他们父母的钱打了水漂。为此，我矛盾不已。
虽然教师资格证考试的教科书上也提到了每个学生都是不同的个体，每个人的发育阶段也都有所不同。但是这并未减轻我思想上的负担。
最近在当当上翻到一本书《大器晚成》，昨天还在纠结要不要买。昨晚在喜马拉雅上听了一晚上，感触很深。《大器晚成》中许多具体的案例，才让我真正想通：智力不是一个人成功与否的因素。学业只是我们成长路上的一环。也许学业很糟糕的学生，得以更早进入社会锻炼生存技能。也许早期的不尽如人意，让他们拥有更淡定从容的心态。也许早起那些没似懂非懂的知识，在某一个点突然得以融会贯通，从而恍然大悟了呢！
作为教师，我们的职责不在于培养精英。这并非我们的特长！
但是，掌握了更多的专业知识之后，老师应该更了解成长规律，更理解学生的感受，有更多跟他们沟通的方式方法。而不论学生的学业成绩如何，目前智力水平如何，我们能够找到他或她的频道，搭建起沟通的桥梁，给他以正面的影响，我们的目标就达成了。至于他什么时候能够达到什么水平，那是非常个人的事情。不能急功近利，只能顺其自然。
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