开学前一天，我就开始布置教室（新教室本学期迁在了小学部），其实也简单，无非是：将桌椅重新摆放整齐，地面拖得保证没有严重污渍，干净的黑板上写上欢迎辞，墙上张贴上励志性标语，张贴公示栏、图书角、卫生角等字样。能打印的打印，能手写的手写，我有时候很乐意做诸如此类的小活儿，放松，有趣，再来点小创意。“卫生角”三个字，先用圆规画好再剪成圆形，黑字白纸，贴成一竖排，一进后门就能看见，也很好看。
第二天，晨读，我在学生的“波澜壮阔”读书声中沉浸、踱步。突然，发现“卫生角”三个字竟遭遇了意外――
只见，好好的三个圆形，“卫”的右上角、“角”的左下角竟分别被人生生扣去一个小圆片，远处看不清，近看又颇似被天狗吞隐的月食。是谁恶意为之，却又能做到这样精细而创意？
我走近，考察现场，准备破案。咦？什么情况？
那缺如的圆形，原来是被折上来，折成了一只小船型，上面还有网丝纠缠。船里会住着肇事者？我小心而努力地揭开一只船，发现了一只虫子，丝毫没有被打扰似的，躺在里面安静睡眠；另一只船中，也躺着同样安静的虫子一枚。很显然，它们把这里当成了安逸的家。
我不惊扰它们，但是那个被我摊开的家我已经无法帮它们还原。两只虫子就这样暴露着，似乎随时都有被学生发现，然后葬身于他们的好奇中。
但，我帮不了它们。
……
第二天，晨读，我又踱到这里。事情又出现逆袭：被我揭开的茧舱，竟安好无恙，好像从来不曾被打扰不曾被破坏！它们，还在吗？
我想，肯定的。
那就好――它们有它们的生存之道，它们有它们的岁月静好！那我们，要做点什么呢？
“孩子们，有一个伟大的秘密，现在需要你们来探索，去，到后面的卫生角那里去――”有几个男生，终于凑过去。
“小心打开那个被藏起来的角，你发现了什么？”
观望
探索
……
后来，这两只虫子和它们的家，成了学生课余的好去处，只观察，不惊扰。
后来，这两只虫子在学生的随笔中出现过，被大肆敬仰。
后来，这个虫子的故事成为材料作文中的素材，不同人有了不同的版本叙述和不同角度启示――
A别埋在书本里了，大自然才是最值得我们敬畏的；
B不在草丛里安身，不在树叶上立命，这绝对是一只追求书香气的伟大的虫子；
C它们从哪里来？如何抵达和相中这里？如何撕开这比身体还要大许多倍的纸片？如何将其折叠又吐丝搭建这样一个家？这两只虫子是姐妹还是夫妻？
D虫子，有如此一段不同凡响的经历，我们，可不可以有一场不同凡响的人生？
……
感谢两只伟大的小虫子，感谢孩子们的不打扰，感谢所有生命的安好相处。
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