朴实的教育

教育，自古以来便是一个宏观与微妙的主题，大到宇宙，小到尘埃；从人文、宗教，哲学、科学、技术，再到一切求存的事物。那么，究竟教育的本质是什么，教育的现状是什么，教育的未来又是什么？

回到起点，教育本来就是求存，无论如何演变，它终归还是要回到人文社会上，暂且不说多维世界及宇宙，它总还是会回到唯物与唯心，也就是实物与精神。

然而，决定实物与精神的链条就在于思维，思维依托于事物发展的规律，也就是说通过人的的感知能力来发现事物本身运行的规律，从归纳与演绎拓宽认知边界，来与世界万事万物同存。所以，我们得一边学，一边教，一边育，一边求存。

因而，求存的本质也就是教育的本质。

那从求存角度来说，第一因（物体的实质）就是宇宙物体的构造及进化，这一点我们很难去把控。退而求其次，我们去寻求它的规律，也就是简一律，人与事物、人与人、人与社会内在的逻辑联系。最后，找到那个推动求存的动力因，或说是思维方式来践行事物的规律，最终提升人与人、人与社会的和谐度，通俗点说就是提升幸福指数。

现在，也就是此时此刻，幸福指数它到底提升了吗？教育的现状是什么样子的？我想，大部分的人都还是处在一个焦虑的状态，社会的自然进化与分形，功利教育在所难免，但我们是否能抓到教育的本质，对所要求存的必备素养与专业有一个更深维度的学与教、教与学，而不仅仅是走马观花式的，唯分数论的，缺少温度与美感，没有基础理论构建的教育形式，教育也就称不上教育。

想想我们现在的孩子，从小学、中学、大学、再到工作，种种的所见、所闻、所学、所处、教育的主轴与分支，整个社会层面所构建的是一个怎样的学习和成长体系？我们是否真的抓到那个本质上的教育，还是说只是停留在表象，陷入到一种不太明了的竞争环境当中。

当然，社会的推演，物竞的优胜劣汰，这是一种自然规律，教育的功利实用性亦是如此，我们避免不了，但我们可以结合孩子的成长规律，把教育的规律用一套系统而有目的的传授给我们的孩子，引导孩子们更加快乐的学习和健康的成长。

教育的目的就是培养能发挥实效的智慧，而这种智慧来源于对事物发展规律的归纳与演绎，拓宽认知边界，从而形成自有的一种求存模式，也就是回到了奇点，学习与成长结合的社会性活动。

这个社会性活动从人类进化以来，就以不同方式结合求存，其中包括了先辈们的智慧，或人文、或宗教、或科学、或技术、或一切求存的商业形式，这一切都得依托于教育的节奏，吸取先辈们的经验，临在当下的求存模式，为未来培育出更加健全的人才，从而更加和谐的生存，而这一切是建立在学、教、育、用的综合层面上。

因此，无论是过去、当下、未来，教育它总是活的，总是有温度的，总是有逻辑系统的。我们应该要构建好学科的基础理论，用最适合的传授方式，来拓宽学生的认知边界，以更好的思维模型来践行社会活动。从文化素养到人格品质的提升，从学科知识到艺术的熏陶，从科学探索再到哲学深度的朴实化，用德智体美来呈现出生活，这也便是教育的最终意义。

最后，我们再来谈谈教育的传授与学习方式，从原始经验求存，到先生课堂面授，再到当下线上、线下的互联网科技融合来学习，一步一步的推进了教育学习的公平化，所以我们当要把最好的顶层思维，加上有温度的传递，有节奏的学习，有应用与反馈精进。从顶层的思维模型来推动底层的学习逻辑，用全局观来践行教育的规律。

这也正是忆智力教育科技公司所要努力呈现和奉献给孩子、社会的意义。在接下来的教育传授中，希望能以全国顶尖的教育专家，用最便捷的科技途径，以顶级思维来推动学科理论，从而达到普世化，也就是要让更多的孩子接受到更好的教育资源。正如忆智力教育现在以张兴荣老师（连续三届中国记忆总冠军，世界排名第二，四项吉尼斯纪录）、计算机专家、十几年一线教育工作者等一帮有着教育情怀的老师，一起来普及记忆原理和记忆运用，我们有且只有一个目标，就是要让更多的孩子在学习上更加轻松高效。

希望能尽绵薄之力，来引导孩子明了是为何学习，学习的原理是什么，学习的逻辑是什么，学习的最终目标是什么。同时也希望能携手国内乃至国际顶尖的教育专家，又或是更多的有识之士，满怀教育的热情，一起来践行教育的本质，让它回归到朴实的状态，遵循人与自然社会的运行规律，有节奏的，有温度的从线下到线上来学、来教、来育、来用，来精进。