读《李镇西校长手记》

          在《爱心与教育》之后，又读了李老师的《李镇西校长手记》，如果说前一本书告诉我们怎样做一个与不同孩子相处的好老师，那这本书，则告诉我：一个老师，遇到一个好校长事有多么地幸运。第一本书读完，我就在想，如果我遇到这样的一位中学老师，那该有多好啊！第二本书读完，我也在想，要是我毕业后能在这样的一个学校任教，遇到这样的一位亦师亦友的校长，得到这样一位长辈的跟踪指导，那我是该有多幸运啊！感觉总有这样的一个人，时刻关注着自己，适时给予指导，这将是一笔最大的财富。

      读这本书的时候，尤其是当我读到第四辑“推心置腹”的时候，满篇的勾画，我还在旁边写下了这样的文字：“字字如金，要是我最开始工作就遇到李老师这样的指路人，该多好啊！感谢李老师的一番话，让我豁然或开朗，突然想为我们班的孩子写一段成长故事。”读李老师的书，对我就是一种莫大的感染。正如李老师自己说的那样：其实想想，教育有时候很简单，就是先让自己善良起来，丰富起来，在去感染孩子，让他们也变得善良，丰富。读李老师的书，我就被李老师的情怀深深感染了。他不仅用自己的教育智慧培育着身边的每一个学生，更用自己的实际行动感染着身边的老师们。真正应了那句：身教重于言传。

      读这本书，我更欣赏李老师的独特视角。作为校长，李老师希望自己能让学校朴素朴素再朴素，实实在在让学校里的师生都静下来，做一些踏踏实实的事情。所以我们从书里面能看到，武侯实验中学的日常，老师不是忙于填各种应付的表格，而是踏踏实实在听课、上课、反思；中层领导不是忙于各种接待，而是在研究自己所带班级的课，发现学校的某一位最近特别的老师。李老师甚至还在报纸上当众声明：武侯实验中学拒绝参观！说这样的话，需要底气，更需要魄力。

      读这本书的时候，你会不自觉地将自己身边的领导、身处的学校拿来做对比，什么“有的校长里满脑子想的总是”彰显特色“”打造品牌“”提升形象“”扩大影响“......做了一点点事情，都要找来媒体大肆炒作。" 而这些话，似乎都是为我们现在的有些校长量身定制的。当然，你也会不自觉地将自己和里面的老师放在一起，”体罚学生“”辱骂学生“”有爱，但表达方式有问题“似乎这样的字眼也和自己密不可分。所以，这本书，总是让人在读完以后会陷入沉思。

      其实有时候想想，作为校长，也有很多的”不容易“，因为上面又做出明确的指标，所以导致校长都一窝蜂地围着绩效的指标而转动，由此也就产生了各种”特色学校“，不管这个”特色"是不是真的“特色”，只要能沾上边的，哪怕只用一两周的时间，也保准能给你以假乱真做个“真特色”出来。于是，在多次的自欺欺人之后，便有了越来越多的“自信”，甚至浮夸。

    李老师呼唤的好老师，我们不一定人人都能做到，正如李老师任武侯实验中学校长时，那的老师也并非人人都变了样，但是，我相信"梦想还是要有的，万一实现了呢！"