新教育将阅读安排在了中午，给了阅读一个仪式感。通过这样固定的时间给阅读留下了空间，同时也给孩子的心灵留下了生长的空间。
越来越注重阅读了。昨天和搭档的王老师还一起讨论阅读。她说她不记得在哪本书中看过的，就是小学三年级都可以不学数学，因为到了四年级再学也不晚，只要孩子能够阅读。因为我们发现当自己学会阅读了之后，书上的东西我们都可以很轻松、更精确地理解。她也打算等开学了，因为很多课程都已经讲过了，自己布置的任务完成了的孩子就可以用余下的时间去阅读。这可是一位数学老师啊，要把自己的时间放弃掉题海战术，用来让孩子们阅读，这是多么难的选择呢？这又是何等的胸襟和长远的眼光呢？
目前，自己所带班级的孩子依然停留在较浅的层面。只是让孩子散读，没有集中起来进行共读。进行深度的学习，从故事中学习……
首先是自己没有关于共读的任何的经验和知识的基础，所以一直以来都没有把他领自己的计划中来。
虽然有过这样的想法，但最终还是停留在了想象之中，这一次寒假看到，孩子们不断地阅读量的增加，也给了自己先等一个目标，那就是自己去学习如何引导学生进行更多从阅读的内容当中剖析，感受故事中人物情节所带给我们的不同的体验。
当然，这一次飓风老师的分享，让我也收获了很多。比如说我们可以通过几个环节进行读小周老师的例子，也给了我们很多的启示，比如说一定要要求学生进行三读三遍的阅读，在不断地重复的阅读当中，让孩子更加深切的体验这本书所带给我们的内涵。
比如说小周老师引导的，我们可以通过探讨我们对书籍中人物的印象等等，在这样的过程中，其实就是孩子进行深度思考，并且进行语言，表达等等一系列成长的过程。
最近，自己在读一本书叫做幸福的种子，就是告诉我们图画书对于孩子的影响，以及家长应该如何引导孩子进行图画书的学习，等等方面的内容，但在这个过程中，其实就是看到了在书籍当中有很多我们成人看不到的视角，所以我们可以通过家的共同的方式给孩子提供一个阅读的场，当一直积极阅读的孩子们。在这个场中发表自己对书中的一个故事情节或者人物的观点的时候，那么那些一直不太喜欢阅读，或者说只是因为没有走进阅读二没有坚持阅读的孩子就会被这种气氛所感染。他们会被阅读当中的内容所吸引相信，这对他们来说也是一种非常棒的体验。
因为我还是相信在每个孩子的心中都还是有一颗阅读的种子存在的，只不过他们也许没有遇到合适的土壤没有遇到合适的水分和阳光等等那么也许这种场就可以提供给他们阅读的种子生根发芽的外在条件。
也相信阅读可以带领孩子们走向更加幸福的道路，今天收到了，谢谢家长的一封信就是当孩子从一年级到现在一年半的时间累，因为坚持阅读而发生的巨大的改变，孩子妈妈自己都觉得很是惊讶，所以也请我们继续相信阅读的力量，让我们带领孩子继续阅读，走向更加幸福的地方。
网友评论