阅读，斟满幸福的茶杯 -

阅读是一条路，

她开满幸福的花朵；

生命是一只茶杯，

而阅读让她斟满幸福;

教师的阅读，

则是将幸福斟满学生的生命。

阅读，斟满幸福的茶杯 ---我的阅读与教学经历

          这是我作为一个教师对阅读的感悟。

        我想说：读书真幸福！是读书让我这个平常羞于开口的腼腆男儿渐渐有了积极发言的胆量，让不善言辞的我在大众场合有勇气表达自己的见解，对我个人而言这的确是一个很大的飞跃。

　　童年的时候，我是一个“金口难开”的男孩儿。我不知道，父母为什么那么有耐心，总是把到别人家去借个东西的差事派给我。我每次到别人家借东西，总是在人家的面前像根木头杵着，别人不问，我决不开口。一次，我去四叔家借锄头，四叔正在看电视，我就站在四叔面前，看看电视，盯着四叔望一会子，盼着四叔早点开口问我话。我耐不住了，就下决心，下次四叔看我时，我一定开口向他借锄头。可是每次四叔看我时，我的勇气就消失了。不知过了多久（现在想来至少一个小时了），四叔低着头忽然说：“娃儿，你来找什么？咋就不说话呢？”

        十一岁的时候，我上三年级了。我家离学校五百多米，放学后我总在学校里逗留一会儿。一天，蒋老师让我和一个同学去给他抬水，我看到办公桌上的一张《少年文史报》就读了起来。不知过了多久，蒋老师进来说：“水抬来了？哦！看报哪！喜欢就拿去看吧!读完了就来找我，我给你新的。”一天，蒋老师在作文课上朗读我的作文《秋天》：“太阳亲着山嘴儿，脸上泛起了轻纱似的红晕；杨树沐浴在这夕阳中，金灿灿的叶子透得发亮。风婆婆打了个喷嚏，杨树身子一抖，千百只黄蝶就绕着它翩翩起舞……”课后，蒋老师问我哪来的那么多写秋天的好句子。我说是从《少年文史报》上学来的。第二天我们班的教室里窗台上就有了一叠《少年文史报》，它们成了我们这群少年的饕餮盛宴。后来蒋老师又把学校图书室中尘封多年的连环画搬进了教室，每天下午放学后，留在学校里的孩子更多了，我们不在土窝里打滚了，不是在读连环画，就是在读报纸，摘词抄句，不吵也不闹，一个个自得其乐，直到太阳下山，被老师撵出校园。

      上五年级的时候，上初一的二哥一从学校里回来就抱起一本书看，吃饭也看。我很好奇，是什么书？比吃饭还香？趁二哥被父亲带着去干活的空儿，我发现他看的是《杨家将》，我就喜欢得放不下手。后来，我就趁二哥早上没有起床，拿起他的书藏起来看。有一次早上，我拿着二哥的《岳飞传》藏在草圈里看，直到看不见了，才知道肚子饿。一出门，才发现草圈门被人反扣上了，怎么也开不了，大声喊，也没有人理睬。后来父亲来上厕所，听到我的喊声，我才得救了。父亲好奇地问：“你二哥不是说你到三姨妈家去玩了吗？什么时候回来 的？”我才知道，这是二哥对我的惩罚。后来我又读了二哥借来的《呼家将》、《隋唐演义》、《封神榜》、《三国演义》、《水浒传》……上中学的时候，风靡古龙、金庸的武侠小说，总是在课堂上把这些小说套在课本里看，无数次地被老师罚站。

      上了大学 ，爱上了写作，就进了学校文学社。于是，一些小诗就在班报、校报上发表。毕业的时候，同学拉着我的手说：“希望常常读到你的诗，我们的大诗人！”

        刚参加工作，整日忙碌在批改学生练习册、作业本、单元测试卷等堆积如山的作业堆里。点滴业余时间却浪费在了玩耍纸牌、看影视、玩游戏方面，读书甚少，在教育的路途上坎坷地行走着，跋涉着。但我心却在呐喊着：难道我的青春就在这日复一日的忙碌中消失殆尽吗?为了迎合唯分数看教师的风气，我们只要搞好学生的学习成绩就行了吗?教师就不需要发展了吗？教育怎样才能让老师和学生都快乐轻松？我们培养了孩子的哪些能力……

          2017年9月，那是个多么难忘的日子啊！担当者行动公益组织给我们航天小学每个班送来了70多本精心挑选的书，建立了“班班有个图书角”。孩子们像乞丐见了面包，疯啃着那些书，我也被引入到阅读的河流里了。后来又参加了担当者行动组织的“阅读领航员培训”，加入了担当者行动组织的“金塔阅读种子”读书会，要求每周读七本绘本，一月读一本名著或理论书籍。上学期，我们“金塔阅读种子”读《窗边的小豆豆》，读着读着，我就想起了去年秋季学期开学时校长对我的谈话：“申老师，我有这么一个想法，我们的学生一年级天真烂漫，课堂里抢着举手回答问题，可是到了五六年级，上课就没有人举手了，一脸木然的表情，我想让你去创出一条路子，从一年级代起，让学生在六年级还能够保持一年级时的纯真，课堂上还像一年级时争抢着举手表达自己的观点看法……” 我始终找不到解决这个问题的突破口，忽然想到小林校长不就是在给我教办法吗？小林校长能够用一个下午的时间耐心地听小豆豆的说话，而从不轻易打断，这让小豆豆觉得小林校长就是她最好的朋友，那么我首先就应该成为孩子们信得过的朋友。小豆豆几次在玩耍中掉入粪池，而小林校长只是在自己家里的浴室里给小豆豆洗干净，从来没有批评豆豆一句，因为他坚信豆豆也知道这样是不好的，这是他的妈妈爸爸或许都做不到的。这种爱就是一种伟大的爱。老师组织同学们每天下午去校外活动，去学校附近的树树林、小河、小山、工厂，组织学生们看电车是怎样移到学校里的，晚上去练胆量，经常在学校里开一些活动，只是为了树立残疾学生的信心。我从这本书里获得了一占感悟，我就在课堂上加上了课中操，给他们布置不多的作业，让孩子们都能在课堂里工工整整地写完，早早写完的可以拿上书架上自己喜欢的书来读；每天早上带领孩子们诵读一首童诗或童谣；每周给孩子们上一节绘本课。下课，孩子们围在讲桌的周围，我一边批作业，一边听孩子们说这说那，有时候问他们一两句，有时候讲讲我上一年级时的故事，我想孩子们已经认了我这个朋友了。张明月进教学楼门不小心摔倒磕破了眉弓，我连带她去医院，而没有责备她一句，在班里给孩子们讲张明月的伤口有多长，她有多坚强。这学期，读书会要求读苏霍姆林斯基《给教师的100条建议》，每天读一节，并上传读书心得，我觉得这本书给我的工作帮助非常大。春初我让孩子们每天观察校园里柳树的变化，让他们用两三句话说给我听，第周让他们观察田野的变化，也让他们说给我听，让他们课前讲故事，针对班里或其他班发生的事谈谈自己的看法……

        有一天我给孩子们上体育课。忽然，朱雅萱说：“你们看那里的一条彩虹!”孩子们就都仰着头看彩虹了。我看了说：“那不是彩虹，它只有三种颜色，彩虹有七种颜色呢，那是太阳给乌云镶的一道花边。”朱雅萱又指着东边的天空说：“老师，老师！你看那是一把勺子。”有人插嘴说那是一辆滑板车，有的说那是一张弓；彭欣怡也叫起来说：“老师老，师！那儿有两顶帽子！”立马有人纠正说一：“不，不！那是龙卷风。”崔兴博说：“老师，那里有一把斧子，是沉香劈山用的。”过了一会，又有孩子叫到：“老师，沉香的斧子变成鹅毛笔了！”以过了一会儿又有人喊：“老师你看，鹅毛笔变成一把宝剑了！”这是孩子 们在放飞自己的想象，它比一节体育课更珍贵！我也渐渐读书成了一种习惯。

   

阅读，斟满幸福的茶杯 ---我的阅读与教学经历

    现在我更加认识到读书的重要性，发现读书不仅可以怡养心灵，让自己正确在看待人世间的一些问题，让自己的心不再浮躁，还可以解决学生和老师的好多教育问题。

　　读书增加了我的底气，胸中有了故事，以前干瘪瘪的语言现在也变得妙趣横生起来；读书改变了我的学生，曾经是课堂内外眼神游离的学生，现在是名符其实的小书虫，每天中午吃完午饭，他们就已经坐到位置上看绘本了，学生身上真的可以见证读书带来的神奇！读书，还改变了我的家人，亲友，在他们眼里，我像个教师了，能够给家长们提出的家教问题支招了，不少家长还说我的办法灵呢！他们欣羡的眼神让我心里有那么一丝自豪……

阅读，斟满幸福的茶杯 ---我的阅读与教学经历

　　把命照看好，把心安顿好，享受本真的生命，拥有丰富的心灵，这便是我的人生追求。书读了不少，但却不“精”，现在爱上读书还不晚，成长需要有长远而细致的规划，不要等有了时间才读书，要见缝插针地读。

　　读书真好！品着清香的花茶；读书真好！享受着心灵的宁静；　读书真好！即便不结果，也可以开花。学习本是各人自己的事情，我们又何乐不为呢？

走进清幽山谷，

看看头顶的流云，

听听远近的鸟鸣，

呼吸微风的味道……

大自然，邀心灵回归；

打开一本书，

用文字拥抱世界，

在心中修篱种菊，

腹有诗书气自华，

是书籍赋予我们最好的气质。

读书，携心灵回归。

　    “要么读书，要么旅行，身体和灵魂总要有一个在路上。”人生每一个时段，其实都是学习的黄金期，只是关注的内容会有不同，获得的感悟会有不同，但都可以在阅读中汲取生活的营养。让我们与读书同行，打好人生底色；与博览同行，开拓广阔视野！

阅读，斟满幸福的茶杯 ---我的阅读与教学经历