这是一篇自己写给自己的旧文。也值得再读一遍。
与谁的对话，最终都是与自己的对话。当我把win life if you can defeat y____（yourself)写在黑板上让学生完成这个题目的时候，其实也是写给我自己看的。
常常不能战胜自己，也是我的一个命题。
我是一个有洁癖的人，学生中的作弊投机，说假话，不动脑筋学习，不尊重他人都被自己悄悄地列为”恶习斗争“的对象。而与人的恶习去拼搏是件最费力的事情。
K被成人说成是斗不过的大神，个性倔强，自卑到底，凡是管他的都被他定位”敌人“，然后自律性及其差。办公室队友们说，所有的老师都输给了他。一周以后，他的尾巴露出来了，拒绝写字，不看黑板，制造噪音，提醒无效。课堂上我告诉他，下课找他。他下课就不予理睬，不出教室了。看来，这个对话无法发生，我稍作情绪整理，走到他的身边，悄悄地说:处理好自己的情绪，我在办公室等你。记住，给别人面子就是给自己面子。还要提醒你的是，我是个有洁癖的人，这点也要请你包容我，而且我这个年龄段看来短时间内是无法改过来了，也情你给我一点时间。你处于未定型的年龄段落，你掉头比我要快些。然后，我转头等在办公室的工位上。
正在思考，如果他仍然不过来，我应该怎么办的时候，他来了。
首先肯定了识时务为俊杰的男生气派，台阶都是自己给自己的。严重表扬了一下。今天他自己斗过了自己的倔，战胜自己的这一小步是我学习的榜样。然后继续了一个开诚布公的对话。
告诉K我能接受的: 比如不学英语学化学，或者看书等；又比如实话实说......
我不能接受的：影响他人，不诚实，投机取巧...以及能接受的原因。
也请K说说自己能接受的，不能接受的...以及他的理由。
K让我印象最深的一个不能接受的是：老师的鄙视，不公平，冤枉。
我点头认可这些都是正常的待遇，并且询问是否感受到我刚才给他了这些？他确认眼神， 没有。我许诺今后也不会在以上他不能接受的正常要求上困扰他。他立刻也保证了不会让我课堂不安了。其实还是一个能塑的孩子。
其实关键就在于：之前，父母缺少了这样的较真，过早过多地妥协，成就了他的这些不良表现，一个个不受欢迎的坏习惯。
对话他，也在对话自己，我的那些不良习惯哪里来的呢？
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