开展对话
对话的基本方法之一是让人们围坐成一个圆圈来进行，按圆形排座便于人们面对面地进行最直接的交流，而且不会偏向任何人。原则上对话不需要主持人，事先也无需定好日程。这部分内容让我想到了我们现在教室的一种排座方式。将一个小组的同学排成团团坐的形式，目的就是为了让学生在学习过程中，能够方便的进行面对面的对话交流。现在看来他们之间的对话并非真的对话，对话过程是一个共同探讨归纳总结的过程。由于学生年龄小，他们的思维假定比较少。但它仍然阻碍着学生间真正对话的产生，想实现真正的对话，必须将自己的思维假定悬置起来。
在对话中对于任何事我们都不要去决定做什么，这一点至关重要，我们必须让自己空空荡荡，这样我们就不会觉得有责任和义务去做任何事，也不需要去达成任何结论，也不去顾及说些什么或不应说些什么。在动画时，我们要在心中保持一种空灵之境，从而可以让任何事情进入。而当对话结束时，而再次将它清空。这也许就是前一段时间王辉霞老师说的“空瓶子”理论吧？
不由得想到了自己在处理学生有关问题时所存在的一系列的思维假定:对某一个学生的评判，批改试卷，尤其是作文的批改，处理学生闹矛盾的事情时，我的思维假定不自觉地会偏向于平时成绩好、纪律好一点的学生，其实是三重对话没有真正地展开。
要想在师生之间开展真正的对话，老师首先要把根植于头脑中的各种观念完全藏起来，在阅读文本的过程中，师生都应该让自己变成“空瓶子”
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