对于八戒吃瓜：
有人说趣味是最好的老师，我说解决问题是最好的老师。因为只有做一做，过后再回顾自己的做法，总结过程，再次体验生活，套用书本知识，形成自己的独特见解，就是自己的思维方式。这就是学会了方法，学会了做事。
我们对于9芽瓜的吃法，八戒是丝毫不计后果的，也形象反应出小朋友在口渴时那种狼吞虎咽的情境。不过当吃了一会儿，就记起了爸妈……那么问题就来了：(一般情况下，吃完的瓜皮归入垃圾桶或许瓜皮破损了)只有对着剩下的瓜芽，提出：吃了几芽？
9 - 3=6
这道算式是由学生提出问题而得到的，不是随随便便蒙一蒙。(如果为完任务而做，不过问过程，不和孩子共同复查，就不会形成系统的知识结构)
提出：一共有多少芽瓜？
3+6=9
提出：还剩几芽瓜？
9 - 6=3
对于有困难的学生，拿出9根筷子(把这一整体反复确定一下，多变换形数一数，也可变化声音数一数。)，先让他自己自由分成两部分(一定要两个人深度参与活动，绝对不要应付差事，这是启蒙，如果是应付差事的心理，那么你的孩子就永远是这么个水平。再没人能开化他！！！)。
对于第5题
我们要让孩子真真切切感受到整体和部分的关系！
说得通俗一点，你的孩子要认识“加法算式”的特别：
在加法算式里，等号后面的数是最大(多)的，也就是整体(和，当时不要下定义，)而里面其中的一部分是看不到的(这是未知数，需要他计算出来，再补充)。这一部分是整体的部分，当然比总数小，要算小数用“减法”！
求小数用“减法”！(求部分用减法)
而对于无法接受这种方法的孩子，让他们接着画，边画边数，到达7了，回过来再数自己画了几个，最后填上！
这是不可取得。除此还有什么办法呢？
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