班上的两个学生哭了，哭得让人难受，也引人深思。
这几天我让书写潦草的同学开始每天练字，具体的做法是，每人买一本字帖，每天临摹一张，每天我来批改。已经开始了好几天，可是还是有人没有买到字帖，没能和大家一起练字，那几个人，似乎不大愿意，总是推脱没有字帖，但就是不买。
中午，我先到学校对面的书店，买了两本字帖，想堵住他们的借口，一个学生欣然接受，并表示会还我钱。而小周同学却不要，也不说原因，我问他是不是不想练字，他说不是，那么是没有钱？他还是摇头。过了不久，他淡然的脸上，眼圈开始发红，满溢的泪水夺眶而出。我想他可能有难处，就不再追问。我对他说，先拿上，不用考虑钱的问题，算老师送你了。他走回座位，开始做作业。等下午上课，我看到他的眼睛亮晶晶的，闪着光，听课比以前认真多了。
第一节课，我们进行了一场班级辩论会，同学们热情高涨，对于中学生能不能使用手机进行了激烈的论辩，虽然第一次进行这种活动，但学生们的参与热情很高。尽管如此，还是有几个学生始终没有发言。第二节课时，我肯定了学生的参与热情，针对没有发言的学生，指出他们可能没有对于问题进行深入地思考，没有思考，就没有问题，一个没有思考的大脑不可能去反驳别人的观点；还有可能是没有学会倾听，没有发现对方语言过程的漏洞，思维过于狭窄，反应不够迅速。
后来同学们开始写这一论题的作文，教室里马上安静了下来。可没过多久，我抬头看见一向开朗的女生王×竟然眼泪汪汪，我有点吃惊，一时不知道发生了什么。
等我把她叫出教室，她的眼泪依然流个不停，这让我对这个爱笑乐观的女生竟然有点不认识。等她心情平复，和她进一步交流，才知道原来这一切来自学习压力。自从上九年级以来，学习一直倍感压力，作业量加大，而且回家后，自己又给自己加压，多做了一部分题，进行题海战术。加上临近中考，与父母沟通减少，内心郁闷，又接近期中考试，父母多说了几句，就更加感觉压力山大……
课堂结束，我就和小王同学的家长沟通，希望她父母能够多关心小王，不要再渲染中考的压力，不要只看成绩，要多鼓励……
说完这些后，我还是不能肯定是否有效，是否能够解决问题。
开学已经两个月，经历了做班主任之前的紧张忐忑，到坦然平静，从忙忙碌碌到工作日常慢慢习惯，曾经许多的想法，打算随着忙碌都难以实施。
小周和小王同学，一个学习优良，一个学习稍差；一个开朗，一个沉默。不过他们都有一个共同的特点是，习惯良好，不需要更多操心，我总是把许多精力放到扑火救火的工作上，对这些孩子缺乏必要的理解和沟通，反思自己这么长时间对于学生的了解还是浮于表面，没有走近他们，理解他们。教育是“以心灵赢得心灵”的过程，而我还只是在表面上滑行，完全没有走近他们的心灵。
“我们要懂得儿童”（陶行知），如何懂得？李镇西老师说，教师要有儿童般的情感，儿童般的兴趣，儿童般的思维。只有如此，才能在教育的道路上走得更远。
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