在视导检查教研活动时，对于教研活动记录是五花八门，记录内容不是符合要求，而且还加重了老师的负担，造成了形式主义泛滥。
问题的成因主要有以下三种：
1.各级部门检查频繁，
如何了解学校的教研活动开展情况，一些部门检查方式简单化，有档案材料则认为开展工作了，没有档案、图片等则认为没有开展工作。这样的以本为本的检查伤害了学校的积极性，助长了形式主义的作风，是老师们深恶痛绝的形式。
2.学校对于教研活动理解不足。
学校为了自我考核分数和名次的提升，对上级的检查过度准备，档案都。动辄以厚为好，彩色打印，精美装帧，每一本档案可称完美的一本书。
3.教师对何为“记录”理解不足。
记录就是记录过程，不是把整个学习材料，整个备课设计罗列出来，每次会议记录动辄数页，以多为美。
围绕这三个问题的解决，什么是一份合格合规的教研活动记录呢？我查看了一些学校，建议如下设计《教研活动记录》。你各校可以结合自己的学校的活动的侧重点和年度工作重点情况，进行创造性改编。
教研记录表可以这样写：
1. 教研主题。也就是举办教研活动的主题内容，研究要有主题，主题要鲜明，也是活动的目的和预设的任务。
2. 教研活动经过。比如谁发言；大家讨论的过程；最达成的共识。这个是活动记录的重点，要根据情况，简略得当，既不能过于简略的条目式，也不能所有人员的发言句句均记录。记录人要详略得当，抓住主要问题和重点结论。
3. 教研活动意义，也就是通过教研活动收获了什么；有待于改进的地方；
4. 本次教研活动没能解决的问题；下次教研活动的时间、下次活动主题的确定。
注意事项
1.每次会议确定一个记录人，不需要参会者人人都记录。
2.作为一个存档和过程中档案，学校可以统一设计表格。
3.各学科小组也可以自己设计，把一些内容直接填写上，减少记录的工作量。例如参会人员，可以把全教研组应该参会人员的名字打印到表格上，对于到会的直接打对勾√即可。
4.学校对于教研会议记录最好开完及交，不要有补材料的现象发生。试想到了期末或检查前教师大量地造材料，给老师增加了负担，记录也不准确。
5.我不建议打印教研活动和集体备课等活动记录。一是增加了老师的负担，二是不能即时反应活动内容，三是可能复制粘贴很多无用的材料。记录以现场记录为好，可以勾划，有现场感，一看就是真得开展工作，不是事后补材料和造假嫌疑。
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